摘要
基於教育部不斷推展教學科技媒體融入教學，同時行動教學資訊載具的設計便利性與易用性，讓科技教師可在完整的教育環境中，科技教師能夠在進行電腦教學時，提升個人的教學品質。而行動教學資訊載具的便利性，讓科技教師在教學現場上不但可以強化學生的學習注意力，同時也可以培養學生的科技素養，達到教師學生雙贏的局面。不過，除了行動教學資訊載具的易用性與便利性可以影響教師的科技接受度之外，其他相關的人文環境因素，也是影響科技教師個人使用行動教學資訊載具的接受程度。為了瞭解行動教學資訊載具對於目前國中教師的接受程度，本研究整合了既有的科技接受模式(Technology acceptance model, TAM)、職業的熟識程度(Job relevance)、學校組織的支援能力(Organization support)、及行為意圖(Behavior invention)等四項因素，並參考相關研究問卷來編整一系列問卷，希冀能夠瞭解目前國中科技教師對於行動教學資訊載具的接受程度。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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