從「熱認知觀點」探討學童科學解釋之合理性判斷－以班級社會常模下的順一致性為例

Children's Judgment on the Rationality of Scientific Explanations from the Perspective of "Hot Cognition": An Example of the Para-Consistency Behavior Induced by School Class Social Norms

古智雄(Chih-Hsiung Ku) ； 孫東志(Dung-Chih Sun) ； 陳文正(Wen-Cheng Chen) ； 楊文金(Wen-Gin Yang)

《科學教育學刊》 18卷4期 (2010/08) Pp. 305-329

https://doi.org/10.6173/CJSE.2010.1804.02

摘要

在科學中合理性的概念(the concept of rationality in science)素爲科學哲學的重要議題，亦爲科學教育研究所重視。本研究探討學童面對科學解釋(scientific explanations)之合理性判斷時，受到班級社會常模作用喚起熱認知現象(arousal of hot cognition)的察覺。研究工具爲自編的「科學解釋合理性測驗卷」、「自我知覺問卷」與「小組討論工作單」。研究發現：在科學解釋之合理性判斷上，學童的確表現出從眾的熱認知現象。而實施班級小組討論後，學童能察覺到熱認知現象。在自我知覺方面，多數學童認爲自己在科學解釋之合理性判斷上，不會受到班級社會常模的影響，而認爲同儕較會受到影響。

關鍵字

判斷 ； 科學合理性 ； 順一致性 ； 熱認知

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無資料

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Judgment of Science Explanation ； Rationality in Science ； Para-Consistency ； Hot Cognition

參考文獻

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