台語教學存在兩種論點「台語包容論」與「台語統一論」,到底哪一種論點比較合理?台灣思想史的弔詭之一就是2006 年的「政治台獨派」基於救台語,在教育文化事務主張「台語統一論」,亦即「哪一套拼音都好,只要統一就好」。但統一有解決台語教學問題嗎?本文主要回顧研究者從1998 年起進行的台灣母語拼音研究,研究發現1998 年教育部公布台語TLPA 拼音且曾達成統一,但沒有解決台語教學問題;2006 年教育部公布台羅拼音系統也幾乎達成統一,但直至2014 年仍然傾向沒有解決台語教學問題。可是一再被「台語統一論」排擠壓迫導致教育部未公布的台通拼音系統,卻早在2003 年就已解決教學現場的台語教學問題,這是台灣社會不公義的怪現象,也是教學史上罕見怪案。最後本文指出這種歷史的弔詭在時間長流與災難中慢慢地折磨澄清:民主社會面對不同志趣的衝突困境時,相互為用,卻不追求相同志趣的「台語包容論」社會思想,才是民主台灣追尋的正軌。