高級職業學校實習輔導教師角色知覺與角色踐行之研究

A Study on the Mentor Teachers’Role Perception and Role Performance at Senior Vocational Schools

吳紫菱(Tzu-Ling Wu)

指導教授 ： 林宜玄

國立臺北科技大學/人文與科學學院/技術及職業教育研究所/碩士(2007年)

摘要

2002年修正《師資培育法》後，教育實習期程由一年縮減為半年，實習輔導教師要在半年內落實教育實習功能，對於實習輔導教師而言更是一項艱鉅的挑戰。雖然，教育實習輔導是師資培育機構與實習學校的共同責任，不過，實習輔導教師的導入輔導功能最為重要，實習輔導教師的角色知覺與角色踐行程度影響教育實習成效甚鉅。本研究旨在瞭解高級職業學校實習輔導教師的角色知覺與角色踐行程度，探討不同背景變項的實習輔導教師在角色知覺與角色踐行的差異情形，並分析實習輔導教師角色知覺與角色踐行的相關程度。本研究採用問卷調查法，以高級職業學校實習輔導教師為研究對象，採便利抽樣方式，共寄發480份問卷，回收有效問卷387份，有效回收率80.6%。根據研究結果，本研究獲致下列五點結論：
一、高職學校實習輔導教師須具備教學專業知能、人格特質及輔導溝通能力
二、女性與服務年資16至20年的實習輔導教師較重視人格特質，兼任行政的實習輔導教師則較重視輔導溝通能力
三、高職學校實習輔導教師自認為已高度踐行實習輔導教師的角色任務
四、服務年資16至20年的實習輔導教師其角色踐行程度相對較高
五、高職學校實習輔導教師的角色知覺與角色踐行程度存在正相關

關鍵字

實習輔導教師 ； 角色知覺 ； 角色踐行

並列摘要

無資料

並列關鍵字

Mentor Teacher ； Role Perception ； Role Performance

參考文獻

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