以科技接受模式檢驗行動學習對五條港古蹟探索課程之研究

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翁雅雯(Ya-Wen Weng)

指導教授 ： 溫振華

共同指導教授 ： 賴信志

長榮大學/人文社會學院/台灣研究所/碩士(2015年)

https://doi.org/10.6833/CJCU.2015.00114

摘要

臺灣的歷史從府城開始，府城經歷了原住民時期、荷西、明鄭、清領、日治、民國等不同階段，府城的生命可說與臺灣發展史緊緊相扣；因此臺南府城是全臺漢人最早開發之地，在臺灣歷史發展上佔有極重要的地位。府城五條港區原本是一望無際的臺江內海，但因港灣地理條件符合發展轉口貿易，所以臺南府城從荷治時期即因其擁有臺江內海的地理位置的優勢，因而對外貿易發達，於臺灣文化的發展及環境變遷歷程具有其歷史上與空間上的重要性，故研究者期待透過行動學習的模式來提高學生對五條港古蹟的認知，追根溯源瞭解五條港的歷史變遷與臺灣的發展歷程。
二十一世紀是數位的時代，數位科技已成為我們生活中的一部分。培養孩子帶著走的能力與強調學生自我學習是目前教育重要的課題，因此透過資訊與通訊科技的運用與行動載具結合，來形成無所不在的學習環境是未來的學習趨勢。而在眾多行動科技的技術中，Q-R Code(Quick Response Code)資訊系統已被廣泛使用，有更多的教師運用Q-R Code資訊系統將學習資源作系統化的教學設計並製作多媒體資訊，提供學生滿足個別需求及隨時學習的機會。因此，研究者運用Q-R Code資訊系統來建構「五條港文化古蹟行動地圖資訊系統」，並利用行動載具的輕薄簡便的特性，建立新的教學系統來取代傳統視訊教學平臺，且以科技接受模式來檢驗行對學習對於學生認識五條港文化歷史古蹟的相關性。從研究中發現學生的戶外鄉土探索學習是相當有趣且適用於群組學習的，學生會運用五條港文化古蹟行動地圖資訊系統裡的圖像與影音導覽和戶外教學場域實景做印證，來有效幫助小組成員的討論及觀察紀錄。
本研究結果說明研究者透過行動情境學習方式之五條港文化古蹟資訊系統能幫助學生和實際環境有效的結合，並透過小組討論和探索來增進對五條港歷史的了解，達到讓學生透過此一行動情境學習方式接觸古蹟增進對歷史文化之瞭解。

關鍵字

科技接受模式 ； 行動學習 ； 五條港文化古蹟

並列摘要

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參考文獻

2008 〈以科技接受模式探討國中國文科教師運用資訊融入教學意向之研

遷之研究〉，國科會專題研究計畫成果報告。

2006 〈無所不在的運算環境與進化中的行動學習〉，《嘉義大學通識學

2011 〈以科技接受模式探討教師使用互動式電子白板教學之行為與意願

2013 〈QR code情境式英語學習系統建置之研究〉，東海大學資訊工程研