辭章篇旨教學研究─以高中一綱多本散文小說選文為例

陳靖婷(Jing-Ting Chen)

指導教授 ： 陳滿銘

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

論文摘要
本論文嘗試以義旨為中心，對高中國文範文教材教學進行的說解與分析。
文旨可說是一篇作品的中心，是作者透過文詞所要表達主要意念，要掌握文旨則必先了解文義，兩者不可偏廢。在此前提下，課程中的範文指導與賞析都應以義旨為依歸，甚至教學的最後一個步驟—「評量」，歷來也都將「文意的理解」視為測驗中重要的一項，因此，義旨的重要不言可喻。
第一章「緒論」，先劃分本篇論文的研究範疇與研究方法，再簡介說明了文章義旨的理論內容。而「創作背景」是影響作品的義旨的重要因素，第二章便就「時代背景」與「個人背景」來分別討論它。除了「創作背景」之外，義旨所安置的位置也影響文章義蘊的發揮。第三章便分析主旨之安置與顯隱，以實際篇章分析的結果，驗證主旨安置位置不同（篇首、篇腹、篇末、篇外），與呈現方式不同（顯、隱、顯中有隱），則反映出不同的文章氣勢。而「材料」的使用更是作者用以寄託情感、議論的媒介，第四章便分別從「事材」與「物材」來討論如何彰顯文旨。至於第五章，則從「教學活動設計」中去提示義旨教學之處理順序，第六章再總結全篇。
最後，如果吾人在進行範文教學時，能以文旨為綱，對課文進行講解討論，並以背景為依據，注意材料的分析與文義、文旨的關連，相信必能達到掌握義旨的學習目標。

關鍵字

篇旨 ； 義旨 ； 意象 ； 材料 ； 顯隱 ； 主旨安置 ； 顯中有隱

參考文獻

陳怡芬，〈唐宋古文篇章結構教學析論－－以高中一綱多本國文課文為研究範圍〉，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，民國92年6月

陳師滿銘，〈談安排詞章主旨的幾種基本形式〉，台灣師大國文學報十四期，74年6月

主要參考書目：

一、書籍類（編排順序依作者姓氏筆劃排列）

（一）高中國文教材類