中年生涯轉換者工作價值轉化學習之研究

鄭韻玫(Ynu-Mei Cheng)

指導教授 ： 黃明月　博士

國立臺灣師範大學/教育學院/社會教育學系/碩士(2000年)

摘要

摘　　要
本研究係從個人發展與學習的觀點，探究個人在中年生涯轉換的經驗中工作價值轉化的學習歷程，研究目的主要在分析：1.中年生涯轉換的歷程；2.工作價值轉化的內涵與相關因素；3.中年生涯轉換者之工作價值轉化的學習歷程；4.生涯轉換與工作價值轉化學習之關聯。根據研究目的，蒐集、統整相關文獻，包括：中年期的特徵與該世代之社會環境發展脈絡、中年期生涯轉換的相關理論及模式、工作價值的意涵及轉化、轉化學習理論與相關研究，並統整說明生涯轉換、工作價值與轉化學習之間的關聯。研究所關注的焦點為個人的轉化學習歷程，選取五位個案，採質性研究取向，以回溯性研究設計，進行重點式深度訪談，最後以其中三位受訪者為主要分析對象。經由個別的個案分析，然後再進行綜合的分析與討論。研究結果歸納如下之結論：
一、中年生涯轉換歷程
中年生涯轉換並非都是計畫性的，而是受到外在情境刺激產生生涯轉換的動機，經由價值反省確認生涯轉換方向，統整及更新個人生涯。
二、工作價值的轉化內涵
原有的工作價值較偏重於外在價值，包括：經濟安全、專業成長、尊重等內涵。轉化的工作價值擴展為人生價值，其內涵為：自由、自我實現與生活實踐。
三、影響工作價值轉化的相關因素
與工作價值轉化有關的因素為：人格特質、年齡增長、個人需求、生活或工作經驗、學習資源、社會環境、支持系統與個人頓悟。
四、轉化學習歷程
1.受訪者之轉化學習歷程歷經相似於Mezirow轉化學習歷程中的部份階段，每個人所經歷的階段不盡相同，階段的順序也與Mezirow的模式有部份不同，階段之間的界限並不明顯。
2.轉化學習起於對生活經驗的知覺，但不一定面臨到兩難困境或問題情境，亦可能緣於愉快的經驗。反省的過程未必對批判反省的領悟進行有效的對話，自我反省是觀點轉化的關鍵，除理性外，轉化學習亦含有直覺的、情緒的、感覺的本質在內，皆以轉化的觀點做為生活實踐的基礎。
五、生涯轉換與工作價值轉化學習之關聯
生涯轉換行動可視為工作價值轉化的實踐行動，生涯轉換與轉化學習皆在於促進個人成長與發展。

關鍵字

中年 ； 生涯轉換 ； 工作價值 ； 轉化學習

並列摘要

無資料

並列關鍵字

mid-life ； career change ； work values ； transformational learning