摘要
為提升高職資源班學習障礙學生在數學科的學習成效，研究者嘗試瞭解學生之學習困難，以概念圖取向數位學習來讓學生學習數學，期待能增進學生學習成效；並探究研究者在行動過程中的困境、解決之道、專業成長與收穫。本研究旨在探討概念圖取向數位學習對高職資源班學習障礙學生數學科學習成效之影響，以行動方案執行、觀察且訪談八位研究對象，並透過質性與量化資料收集、評估行動方案成效、修正行動方案。茲將研究之主要發現分述如下：一、使用概念圖之教材設計與呈現對學生有幫助。二、學生經由概念圖取向數位學習，可有效學習獲取知識並具有良好的正向回饋。三、使用混成式數位學習有較好的學習效果。四、概念圖取向數位學習可用在補救教學及課後複習。基於上述研究發現，研究者針對教學實務及未來研究提供具體建議。
延伸閱讀
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