啟聰學校學生文法手語、自然手語及書面語故事理解能力之研究

劉秀丹

《特殊教育學報》 19期 (2004/06) Pp. 190-190

摘要

聾教育界普遍認為文法手語可以提昇聾生語文能力、自然手語不利於語文發展。但亦有教師認為文法手語不易被聾生理解。本研究目的即在釐清這些問題。本研究是以啟聰學校聾生為研究對象，實驗一以自編的三種語言形式故事理解測驗為工具，以二因子混合設計的實驗，比較其文法手語、自然手語及書面語的故事理解能力及不同年級組間的差異，並探討背景變項與故事理解能力的相關，最後探討兩種手語與書面語之間的關係。結果發現聾生的故事理解能力有自然手語優於書面語、書面語又優於文法手語的現象；三種語言形式的故事理解能力均無年級差異，且分數均不理想；兩種手語與書面語的理解能力之間均具中度的正相關。家人手語能力較好或智力較高者，自然手語、文法手語、書面語的理解能力均較優越。父母均為聾人者，自然手語及文法手語理解能力均較好。實驗二以自編的文法手語詞彙理解測驗及文法手語、自然手語兩種語言形式的句子理解測驗為工具，以相依樣本設計的實驗，進一步探討構詞方式及空間性喪失對文法手語理解的影響，結果證實聾生對於綴加或串接方式構成的詞彙理解不如借用方式；對方位詞句子的理解亦因為空間性的喪失而有理解困難。本研究因此結論：實施多年的文法手語教學並未改善聾生閱讀能力低落的問題，且聾生因文法手語的構詞方式與自然手語不同，且在句法上喪失空間性而不易理解文法手語；本研究並不支持自然手語會妨礙國語文學習的說法。