雙語學童中、英文閱讀理解與寫作能力之相關性探討

The Relationship between First- and Second-Language Reading-Writing Skills

張玉芳(Yuh-Fang Chang)

《英語教學期刊》 35卷4期 (2011/12) Pp. 91-132

https://doi.org/10.6330/ETL.2011.35.4.03

摘要

過去十幾年來，雖然有許多國外的學者對於接受沈浸式雙語教育學童所獲得之雙語能力之間的關係進行研究，但研究結果較多是來自加拿大接受英、法語沈浸式雙語教育或在美國接受英語、西班牙語沈浸式雙語教育的樣本群為主。因此，對於在臺灣接受中、英文沈浸式雙語教育學童所獲得之雙語能力之間的關係為何所知有限。本研究從（1）中、英文閱讀理解表現的相關性；（2）中、英文寫作能力表現的相關性；（3）中文閱讀理解與寫作表現的相關性以及（4）英文閱讀理解與寫作表現的相關性等四方面，探討接受早期中、英文沈浸式雙語教育（early immersion education）的國小學童之中、英文閱讀與寫作能力的相關性。參與本研究的學童為就讀於臺灣中、英雙語小學的五、六年級國小學童，共196位。研究結果顯示在中、英文閱讀理解表現有顯著相關，支持Cummins（1979, 1991）所提出的「語言相互依賴假說」。而中、英文寫作能力表現的相關性僅在六年級學童呈現顯著相關。

關鍵字

沈浸式雙語教育 ； 中、英文閱讀理解 ； 中、英文寫作能力 ； 相關性

並列摘要

無資料

並列關鍵字

immersion education ； L1-L2 reading ； L1-L2 writing ； relationship

參考文獻

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