摘要
鑑於近來科技研發與產業進展快速，國內日益注重高科技人才的培育，因此科技與社會等相關課程，成為大學課程改進的重要領域之一。 這種企圖引導理工相關科系，思考其專業與社會相互關連的方向，正是通識教育的核心價值所在。而這種思考也是「科技與社會」學門的重要精神。然而，雖然科技與社會已經是一個成熟的研究領域，但因為國內過去較缺乏相關訓練與，而相關研究與討論也是在過去十年左右開始興起。因此，在國內教學環境中，較缺乏相關討論與規劃經驗。 本文以國立清華大學的「科技與社會」通識課程改革與現狀為背景，探討在清大的制度、課程架構與師資資源環境下，如何可能藉由設計模組化課程，解決通識教育面臨的課程整合問題，並達到標準化課程與累積教學資源的目標。希望此經驗能對相關通識教育規劃時有所助益。
延伸閱讀
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- 胡益芬（2019）。研究型大學產學合作全面資源管理架構之研究-- 以國立清華大學為實證〔博士論文，國立清華大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0016-0206202016125487
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