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L'utilisation du texte littéraire dans le cours d'«Analyse de texte»
當代文學文本於法語教學之運用－以「閱讀指導課」為例｜The Use of Literary Text in the French Reading Course «Analysis of Text»
摘要
Le texte littéraire occupe une place problématique dans le champ de l'enseignement de la langue française. Face aux exigences d'efficacité et d'utilitarisme promues par la société contemporaine, le texte littéraire est souvent jugé trop difficile pour être mobilisable en classe de français à Taiwan. La difficulté du vocabulaire de ces textes décourage parfois les apprenants. Ils considèrent les textes de littérature très éloignés de leur vie quotidienne et le vocabulaire leur semble difficile à retenir. Notre proposition pédagogique est d'utiliser des textes littéraires contemporains en classe de lecture, en « Analyse de texte », un cours obligatoire destiné aux étudiants de deuxième année du Département de Français de l'Université Catholique Fu-Jen, du fait que justement leurs mots sont associés à la vie moderne et reliés à la mentalité des gens d'aujourd'hui. Dans cette recherche, en référence à la discussion de Michel Picard dans La Lecture comme jeu et à l'aide de la méthodologie actionnelle, nous étudions l'usage du texte littéraire contemporain dans l'enseignement de la langue française. La théorie de la lecture comme jeu permet de considérer l'acte de lecture comme renforçant la conscience subjective des apprenants. Suite à la lecture du texte, « ce document authentique» peut devenir la matrice pour des productions écrites et orales. Enfin, la « tâche » de lecture pourrait être réalisée dans une perspective actionnelle. Les étudiants, mobilisés par la tâche de lecture, sortent de leur état passifpour se déplacer dans le texte.
並列摘要
文學文本運用於法語教學之論戰由來已久，對於講求效率與實用主義的現代社會而言，文學往往流為「難以應用」的代名詞。艱澀的文字使同學心生畏懼，產生「遠離現實」、「背過即忘」的印象。我們試圖在既有教材中增添當代文學文本，文字方面兼具生活化與現代性的特色，題材上則貼近現代人的生活面貌，同學容易與自身的生活連結。本論文以輔仁大學法文系二年級之必修課「閱讀指導」為例，探討當代文學文本如何運用於法語閱讀課之教學中。本文將參考Michel Picard的「閱讀如遊戲」理論與「任務」導向之「行動教學法」，聚焦討論當代文學文本如何運用於閱讀課程中。閱讀遊戲理論有助於討論閱讀現象如何增強同學身為語言學習者的主體意識。同時，當代文學文本作為一種真實教材（document authentique），更可延伸出口語和寫作練習。最後，當代文學文本之運用如何在行動教學法的概念下實踐，使同學脫離被動的學習狀態，起身展開閱讀之旅。｜The literary text occupies a problematic place in the field of French language teaching. Faced the efficiency and utilitarianism promoted by contemporary society, the literary text is often considered unnecessary, difficult to be applied in the French language class in Taiwan. The difficult vocabulary of these texts sometimes discourages the learners. For them, literary texts are very far from their everyday lives and the vocabulary seems useless and therefore difficult to memorize. Our pedagogical proposal is to use contemporary literary texts in reading class, in « Analysis of Text », a compulsory course for second-year students of the French Department in Fu-Jen Catholic University, theses texts are usually associated with modem life and related to the contemporary mentality. In this research, in reference to Michel Picard's discussion in La Lecture comme jeu and action-oriented approach, we study the use of contemporary literary text in the French language teaching. The reading theory as a game helps the reader-learner to reinforce their subjective consciousness. After reading the text, this « authentic document », can become the matrix for written and oral productions. Finally, the « task» of reading could be carried out under the action-oriented approach. The students, mobilized by the task of reading, discard their passive state and begin to move in the texts.
並列關鍵字
閱讀 ； 遊戲 ； Michel Picard ； 學習型讀者 ； 行動教學法｜reading ； game ； Michel Picard ； reader-learner ； action-oriented approach參考文獻
延伸閱讀
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