論福台語拼音教學研究（1998-2014）：兩種觀點

The Studies of Teaching Taiwanese Romanization（1998-2014）： Two Viewpoints

余伯泉(B. C. Yu)

《國際文化研究》 11卷2期 (2015/12) Pp. 57-81

摘要

台語教學存在兩種論點「台語包容論」與「台語統一論」，到底哪一種論點比較合理？台灣思想史的弔詭之一就是2006 年的「政治台獨派」基於救台語，在教育文化事務主張「台語統一論」，亦即「哪一套拼音都好，只要統一就好」。但統一有解決台語教學問題嗎？本文主要回顧研究者從1998 年起進行的台灣母語拼音研究，研究發現1998 年教育部公布台語TLPA 拼音且曾達成統一，但沒有解決台語教學問題；2006 年教育部公布台羅拼音系統也幾乎達成統一，但直至2014 年仍然傾向沒有解決台語教學問題。可是一再被「台語統一論」排擠壓迫導致教育部未公布的台通拼音系統，卻早在2003 年就已解決教學現場的台語教學問題，這是台灣社會不公義的怪現象，也是教學史上罕見怪案。最後本文指出這種歷史的弔詭在時間長流與災難中慢慢地折磨澄清：民主社會面對不同志趣的衝突困境時，相互為用，卻不追求相同志趣的「台語包容論」社會思想，才是民主台灣追尋的正軌。

關鍵字

台語教學 ； 台通拼音 ； 台羅拼音 ； 閩南語

參考文獻

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