Title

希望理論融入國民中學英語補救教學之行動研究

Translated Titles

The Study of Hope Theory Integrated into English Remedial Instruction in a Junior High School

DOI

10.6341/fcu.M0317088

Authors

蘇靖雯

Key Words

希望理論 ; 英語補救教學 ; 英語學習低成就

PublicationName

逢甲大學公共政策研究所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2016年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

賴志峰

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究旨在探討以希望理論為基礎的英語補救教學方案,能否提升國中低成就學生的學習希望感與英語學習成效,並剖析研究者在希望理論融入英語補救教學過程中的省思和成長。本研究以行動研究為方法,研究對象為台中市某國中二年級六位英語低成就學生,進行為期十三週共二十六節的教學活動。 在研究期間,研究者以學生的學習單、課程回饋單及英語科定期評量成績等檢視學生的英語學習成效,並以「中學生希望感量表」進行學生希望感之前測與後測,再透過學生訪談及研究者的教學省思日誌等相關資料,分析討論運用希望理論融入英語補救教學之課程後學生希望感之改變情形。本研究之結論歸納如下: 一、低成就學生之學習希望感能夠提升。 二、低成就學生之英語學習成效能夠提升。 三、學生的學習希望感及成效需要投入更長的時間來培養。 四、教學者之希望感亦有所提升。 最後,研究者依據上述研究結果提出具體建議,以提供未來教學者及研究者參考。 【關鍵詞】希望理論、英語補救教學、英語學習低成就

English Abstract

The purpose of the study is to evaluate whether a Hope Theory-based English remedial instruction can promote the hope and English learning efficiency of the underachievers in junior high school and to investigate the researcher’s reflection and improvement during the teaching process. The study used action research to practice English remedial instruction on the underachieved students. In this study, six second-grade underachieved students in a junior high school in Taichung were chosen as the research object, and the English remedial instruction program was carried out for thirteen weeks with twenty-six sessions. During the period of the study, the researcher used students’ worksheets of their learning content, the questioners of their feedback, and the monthly English assessment results to examine students’ English learning efficiency and progress. Also, the researcher analyzed and discussed the change on students’ sense of hope after the Hope Theory-based English remedial instruction through the hope scale for the high school students which was given to the students before and after the program, and the data about interviews with students, files analysis and the inquiry of the reflective teaching were collected. The results of this study are as follows: 1. Underachievers’ hope in learning can be promoted. 2. Underachievers’ English learning efficiency can be promoted. 3. It takes longer time to develop students’ hope in learning and their English efficiency. 4. The teacher’s hope in teaching is also improved. To sum up, according to the above results of the study, suggestions for practicing English remedial instruction and for future studies were presented. 【Keywords】hope theory, English remedial instruction、English underachievement

Topic Category 人文社會學院 > 公共政策研究所
社會科學 > 社會學
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