Title

Mosston練習式與理解式球類教學在國小籃球教學效果之比較研究

Translated Titles

Comparison Study of the Elementary School Basketball Teaching by Mosston Practice Style Teaching and Teaching Games for Understanding

DOI

10.6836/NTTU.2008.00296

Authors

陳星如

Key Words

Mosston練習式教學、理解式球類教學(TGfU)、學習效果 ; Mosston practice style teaching ; teaching games for understanding(TGfU) ; learning effects

PublicationName

臺東大學體育學系碩士班學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2008年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

陳玉枝

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究旨在探討Mosston練習式教學與理解式球類教學(TGfU)對國小五年級學生在認知表現、客觀技能及比賽表現(做決定、技能執行和支援接應)的學習效果之差異情形,並進一步比較兩種教學法在客觀技能和比賽表現上的保留效果。研究對象為台東縣某國小五年級兩班各27名學生,分別以練習式教學及理解式球類教學,各實施10節課的籃球教學,並配合認知測驗、客觀技能測驗及比賽表現評量進行教學前、後及保留測驗。所蒐集之量化資料經獨立樣本t考驗、單因子單變量共變數分析及相依樣本t考驗等統計分析後,結果如下:(一)在練習式教學後,不同性別學生在認知表現、客觀技能、做決定和技能執行上沒有顯著差異,但在比賽表現和支援接應上則有顯著差異,且男生優於女生。(二)在理解式球類教學後,不同性別學生在認知表現、客觀技能和技能執行上沒有顯著差異,但在比賽表現、做決定和支援接應上則有顯著差異,且男生優於女生。(三)在認知表現、比賽表現、做決定和支援接應上,經不同教學法後有顯著差異,理解式優於練習式;在客觀技能上,經不同教學法後有顯著差異,練習式優於理解式。(四)在練習式教學後,客觀技能和支援接應上具有保留效果,比賽表現、做決定和技能執行上則沒有保留效果;在理解式球類教學後,客觀技能、比賽表現、做決定和支援接應上皆具有保留效果。針對本研究中的發現,可作為學校體育課程推展的建議及未來研究的參考。

Topic Category 師範學院 > 體育學系碩士班
社會科學 > 體育學
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