Title

建構差異化國小英語教學之行動研究

Translated Titles

An Action Research of Implementing Differentiated Instruction Strategies in English Teaching of Elementary School

Authors

徐文琴

Key Words

差異化教學 ; 國小英語教學 ; 行動研究 ; differentiated instruction ; elementary English teaching ; Action Research

PublicationName

國立臺北教育大學課程與教學研究所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2016年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

林佩璇

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究探究教師運用差異化教學策略於國小四年級普通班英語課堂之中,所建構的差異化教學歷程、發展之教材及教學策略,以及學生經差異化教學歷程後展現的學習轉變。研究採用行動研究法,透過教學者教學省思、課堂觀察、偕同研究者建議回饋、學生學習資料蒐集等途徑,了解普通班差異化英語課堂中所展現的學習風景。研究發現,教師建構差異化教學課堂時,須審慎全面考量教學設計、了解學生能力制定不同的學習目標、視狀況彈性調整教學流程及內容、靈活運用彈性分組策略、以多元且持續性的學習評估了解學生學習、進行教材策略的思考轉化。而學生經差異化教學歷程後,展現的學習轉變為:透過學習過程調整提升基礎讀寫能力、學習內容的安排拓展進階能力,與課堂參與的改變。並針對教學實務與未來研究提出相關建議。

English Abstract

This study aims to dissect the effects, teaching process, developing materials, and students’ performance of implementing differentiated instruction in English teaching of Elementary School. Carried out in the form of Action Research, the study used fourth-grade students as research subjects. The findings of this study reveal that as teachers construct differentiated English class, there are some important things to be noted. Teachers should design comprehensive curriculum that cater to the various needs of students, as well as provide differentiated learning objectives and materials. Teachers should adjust and rearrange teaching process or content according to real class situations. Meanwhile, teachers need to apply flexible grouping strategies in class and estimate student performance through continuous and appropriate assessments. In addition, the study reveals that differentiated English instruction positively enhance students’ reading and writing ability. Students’ attitude and class participation towards English learning also improved. Finally, based on the findings and conclusions, the study offers some suggestions for implementing differentiated teaching strategies and future research.

Topic Category 教育學院 > 課程與教學研究所
社會科學 > 教育學
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