Title

組織文化與知識分享之研究──以台北縣國民小學為例

Translated Titles

A Study of Organizational Culture and Knowledge Sharing

Authors

李應宗

Key Words

組織文化 ; 知識管理 ; 知識分享 ; Organizational Culture ; Knowledge Management ; Knowledge Sharing

PublicationName

國立臺北教育大學國民教育研究所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2002年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

吳清山 博士

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

組織文化與知識分享之研究─以台北縣國民小學為例 研究生:李應宗 論文摘要 本研究旨在瞭解國民小學教育人員組織文化與知識分享之現況;並探討教育人員人口變項、學校環境變項、組織文化對國民小學教育人員知識分享的影響。 本研究以台北縣公立國民小學教育人員─校長、教師兼行政和一般教師為施測樣本,以「國小教育人員組織文化與知識分享調查正式問卷」為研究工具,正式施測有效樣本354位(校長49位、教師兼行政94位、一般教師211位),所蒐集的資料分別以描述分析、t考驗、單因子變異數分析、多元逐步迴歸等統計方法進行資料分析,研究結果如下: 一、國民小學教育人員對組織文化各層面之取向頗為一致,校長與一般教師都傾向「支持型文化」。 二、國民小學教育人員具有高程度的知識分享覺知,但對知識分享各層面之取向並不一致。 三、國民小學教育人員人口變項中,不同的「擔任職務」在組織文化類型知覺上具有顯著差異。 四、學校環境變項中,不同的「創校歷史」、「學校地區」在組織文化類型知覺上具有顯著差異。 五、國民小學教育人員人口變項中,不同的「年齡」、「擔任職務」、「服務年資」在知識分享意願行為知覺上具有顯著差異。 六、學校環境變項中,不同「創校歷史」的國民小學教育人員在知識分享意願行為知覺上具有顯著差異。 七、國民小學教育人員不同背景變項中的「年齡(30歲以下)」、「學校歷史(11-20年)」、「學校地區(縣轄市)」、 「學校規模(49-72)」、「擔任職務(校長)」對知識分享具有顯著的預測力。 八、不同類型的組織文化以「支持型文化」和「創新型文化」對知識分享具有顯著的預測力。 最後,本研究根據上述發現提出建議,以供教育行政機關、國小校長、國小教師及未來研究者作為改進國小教育,或進行相關研究之參考。

English Abstract

A Study of Organizational Culture and Knowledge Sharing by Ing-Chung Lee Abstract This study aims to examine the organizational culture and knowledge sharing of today,s elementary schools and how organizational culture influences knowledge sharing among educators. The result of the study is based on a survey conducted with principals, administrators, and teachers from different public elementary schools in Taipei County, with 354 valid samples drawn from 49 principals, 94 staff, and 211 teachers. The datd obtained by questionnaire was analyzed by frequencies,mean,standard , t-test,one-way ANOVA and stepwise Regression.The major findings were as following: 1. Educators agree on how organizational culture should be implemented; principals and teachers are in favor of “Supportive Culture.” 2. Educators are highly aware of the necessity of knowledge sharing but disagree on how it should be implemented. 3. Different positions in school mean different interpretations of organizational culture among school officials and teachers. 4. History and location of schools are among the effected elements resulting in different degrees of awareness of organizational culture. 5. Age, position and seniority of school teachers and staff create differences in the degree of the willingness in participating in knowledge sharing. 6. Educators who experience different school histories participate differently in the degree of knowledge sharing. 7. Educators with the following background are more likely to participate in knowledge sharing: educators who 1)are under 30 years old(age); 2)teach in municipality areas(location) ; 3)teach in schools with capacity of 49 to 72 classes(scope of schools); 4)are principals(position). 8. Of different types of Organizational Culture,“Supportive Culture”and “Creative Culture”are the most predictive. Suggestions are made based the aforementioned findings for possible further study and for better elementary school education for school administrations, principals and teachers.

Topic Category 國立臺北師範學院 > 國民教育研究所
社會科學 > 教育學
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