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  • 期刊

成人技職教育的職學與心理學論基礎

Philosophical and Psychological Founations of Adult Vocatinoal Education

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摘要


本世紀以來,工業不斷進步,科技快速創新,使得社會型態大幅度變遷,而工作的內容也趨向多元化;對努力朝向已開發國家邁進的我國而言,成功的「技職教育」是必備條件,而「成人」更能直接參與貢獻的觀念已普被重視;結合二者,今後「成人技職教育」勢必追隨歐美先進國家而將之視為教育的主流來推展;然而,如何建立完善的成人技職教育系統,首應就其木質,功能和發展作理論基礎的研究;因此,本文將分別從哲學酌合理學兩方面進行探討。 在哲學方面,因學派很多看法不一;故文中選列十位歐美成人教育的理論學者及實務專家,就其著作介紹他們的不同主張。這十位學者專家是:陪特森(Paterson),凱林斯(Kallens),白格溫(Bergevin),諾爾斯(Knowles),克來文斯(Klevis),衣拉亞斯(Elias),梅瑞安姆(Merriam),斯達波費爾德(Stubble –field),達肯渥爾德(Darkenwald),及麥克法爾蘭(Macfarland)。其觀點涉及的範疇有:理論與實際的結合,各學派的主張,成人教師的角色,成人學習者的特質以及學習過程的評估等。 在心理學方面,則介紹十四位卅年代以來的歐美學者專家及其主要著作和觀點。這十四學者專家是:桑戴克(Thorndike),艾伏瑞特(Everett),歐渥斯屈特(overstreet),布勒(Buhler),艾立克森(Erikson),沙維斯維克(Savic' evic'),阿帕斯(Apps),克諾斯(Knox),蓋瑞(Gagne),麥克考依(Mc Coy),朗(Long),馬斯諾(Maslow),克諾爾斯(Knowles),和克羅斯(Cross)。他們的觀點涉及生命週期論,成人教育(Angragogy),學習需求、學習環境、學習內容、參學動機、學習能力、課程設計,以及教學運用等範疇。 本文結論:成人教育的理論紛紜,但因各具理論依據,難以僅擇其一,然而,未來的教育將是高度分化的體制,各種知識都需先予統整以便結合實際生活,所以我國的成人技職教育勢將秉持此一方向,整合各派所長,依據實際需要予以規劃加以推展。

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For a country which is in transition from being developed, a successful vocational education is a very necessary condition for its industrial development and economic growth; but simultaneously, the continuous industrial progress and rapid scientific advance also keep on bringing changes without stop in job contents and profession patterns, and as a consequence, people are involved in the ”learning force”, Undoubtedly, adult education, specially adult vocational education, will be the mainstream of future education. So, how to develop a complete system for adult vocational education is a matter of great urgency. In this study, the essence, the function, and the development of adult and continuing vacational education will be explored in two directions philosophy and psychology; and this exploration will be considered as the theoredical foundation for developing this educational system.

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