A Cognitive Linguistics Approach to Language Teaching: Processing Instruction of Iconicity in EFL Classrooms

認知語言學為基礎之語言教學法：以象似性原則融合輸入處理教學法於英語課堂之成效為例

賴昱達(Yu-Da Lai)

《英語教學期刊》 35卷4期 (2011/12) Pp. 43-90

https://doi.org/10.6330/ETL.2011.35.4.02

摘要

本文旨在比較以「認知語言學為基礎之輸入處理教學法」（cognitive linguistics-based processing instruction, CLPI）與「輸出導向式之傳統教學法」 （traditional output-based instruction, TOBI） 應用於英語教學的成效，並以分詞構句相對於主句之不同位置所隱含的語義功能做為教學成效的評估標的。研究參與對象為三個班級共108位之英語系大二學生，其中兩班為實驗組，分別接受CLPI與TOBI，另一班則為不進行教學之對照組。CLPI的內涵包括以語境呈現分詞構句於不同位置所隱含的語義、「順序象似性」為基礎的解釋與處理輸入練習；TOBI則包括了文法規則的解釋、衍生方式的改寫導引、條列方式呈現語義功能並立即給予輸出練習。資料蒐集分別於教學前、教學後二天與後八週實施「接受度測驗」與「改寫測驗」以評量學習者理解與輸出分詞構句及其語義的能力。結果顯示CLPI組於「接受度測驗」與「改寫測驗」的成效與其持續性皆優於TOBI組，不僅說明了CLPI對學習者的文法系統轉化與輸出有正面效益外，也證明了功能學派所提出的語言解釋應用在語言教學法上的實用價值。

關鍵字

輸入處理教學法 ； 認知語言學 ； 象似性分詞構句

並列摘要

無資料

並列關鍵字

processing instruction ； cognitive linguistics ； iconic ； participle

參考文獻

Aarts, J.(ed.),de Monnink, I.(ed.),Wekker, H.(ed.)(1997).Studies in English language and teaching.Amsterdam:Rodopi.

Achard, M.(ed.), Niemeier, S.(ed.)(2004).Cognitive linguistics, second language acquisition, and foreign language teaching.New York:Mouton de Gruyter.

Achard, M.(ed.),Niemeier, S.(ed.)(2004).Cognitive linguistics, second language acquisition, and foreign language teaching.New York:Mouton de Gruyter.

Benati, A.(2001).A comparative study of the effects of processing instruction and output based instruction on the acquisition of the Italian future tense.Language Teaching Research.5,95-127.

Boers, F.(2000).Enhancing metaphoric awareness in specialised reading.English for Specific Purposes.19,137-147.