應用心理研究/Research in Applied Psychology
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2023 年
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心理
14
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本文主要是以台北市某婦女團體的參與行動為起點，反思女性主義取向的諮商與教育在實踐過程中的行動邏輯與其所面對的桃戰。文內並討論女性意識教育所面臨的困境，及其形成的二大脈絡：助人專業的主流模型及婦運團體「體制化」的趨勢。最後，作者並提出其對「女性主義諮商」的本土性反思。
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台大婦女研究室成立於1985年，揭示婦女研究進入學院的開始，迄今已有十多年的歷史。由於婦女研究是一個新興的學們、對大多數人而言仍是一個陌生的研究領域，故本文先簡略闡明「婦女研究」基本內涵，以及西方社會婦女研究的歷史演變，作為瞭解台灣婦女研究的知識背景，並回顧婦女研究室的發展情形。其次，分析目前相關的婦女研究發展階段論述，本文作者認為，婦研各個發展階段，並非直線進化模式推進，而是以螺旋辯證的方式進行的，並可能由於反挫，重回早期階段。因此，本文將台灣婦女研究發展依女性意識的成長分為六個時期輔助說明，分別是無知期、尋覓期、萌芽期、婦女研究中心期、桃戰／衝突期、兩性合作期。長期以來，婦女研究學者在學院中推動一場長期而緩慢的教育改革－兩性平等教育。兩性平等教育是婦女研究者在婦女研究中心期與兩性合作期被凸顯的主要工作，目的在檢視、反省，修正以往教育中潛在的性別歧視觀念與刻板印象，在日常生活中落實性別平等的思考，進而解構目前父權體制中具壓迫性的權力關係，建立一個和諧平等共處的社會。目前國內不論是民間婦運團體、婦研機構，或是官方機構（如教育部）等都大力推動「兩性平等教育」，成效評估似乎頗為樂觀，但實際運作上卻面臨不少桃戰與困境，該如何尋求因應解決之道，這是本文在最後所亟於討論的部份。