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學生知覺不同教學形式與體育課樂趣及運動涉入程度的關係

在體育教學範疇中，Mosston體育教學光譜自發展以來，在研究方面已有一定的成果。儘管如此，有關教學形式和學習變項間，仍有待突破的問題。而樂趣是參與運動最主要的原因。目的：檢驗學生知覺不同教學形式與體育課樂趣及運動涉入程度的關係。方法：以810位高中學生為對象（男53.0%；女46.5%；漏填0.5%），年齡15-19歲（M=17.12, SD=0.47）填寫知覺教學形式量表、體育課樂趣量表、以及身體活動量表。結果：生產群集比再製群集有更高的整體樂趣內在樂趣、成就外在樂趣；而內在樂趣、非成就外在樂趣、以及成就外在樂趣均能有效預測學生運動涉入程度。結論：本研究發現補足過去研究未曾同時檢驗11種教學形式的缺口，也提供體育教師若以樂趣為教學目標時，所應採用教學形式的具體建議。

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體育系統觀察工具建構流程之研究

本研究旨在探析體育與運動情境中，行為系統觀察工具建構過程，試圖建立完整之作業流程。在針對觀察系統建構相關文獻及建構過程進行考察、分析後，本研究提擬4個階段及13個步驟的建構流程，以達成建構具效度及信度之觀察工具的目標。4個階段依序為發展行為類目、訂定編碼規範、訓練觀察人員及進行前導測試。13個步驟依序為探究相關理論、發展觀察架構、定義行為類目、檢核系統效度、選定編碼策略、編製基礎規則、設計記錄表格、訓練觀察人員、檢核觀察者間信度、檢核觀察者內信度、製作測試影帶、執行前導測試及微校觀察系統。並依操作邏輯將各步驟間之關係繪製成流程圖，以明確標示工具建構步驟之進程及流向。

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自我認同運用於大專運動員職業選擇歷程之探究

運動員於大專階段正值Super生涯發展理論中的探索期，在生涯發展上應由一般性選擇轉變特定目標抉擇，以產生初步的生涯方向。但相關研究卻指出多數的大專運動員對於未來就業仍處於不明確的狀態。故本研究以Marcia的認同狀態與Berzonsky的認同處理策略探討大專運動員職業選擇之認同狀態及其處理策略。研究以立意取樣選取北部地區體育大專院校之四名大專運動員，進行半結構式深入訪談。針對文本進行內容的分析後發現：1.本研究之大專運動員以從事教職、運動教練及職業選手為就業目標，其於認同狀態方面有認同達成、提早定向及認同尋求，未有認同混淆者；2.在職業選擇之處理策略方面，訊息及規範取向的運動員，皆從教練、家人或學長姐的管道了解處理的方式，相較之下，同儕的影響較少。建議未來研究可探討選擇從事其他職業的大專運動員之職業發展歷程，並建議重要他人應持多元思維以提供大專運動員職業探索與選擇方面的資源與訊息。