教育傳播與科技研究/Research of Educational Communications and Technology
台灣教育傳播暨科技學會 & Ainosco Press,正常發行
選擇卷期
- 期刊
網路在帶給學校與教學許多便利之時，也可能讓學生的過度使用成為問題。教師在課堂上或學校中是否能夠對學生網路過度使用的問題提供協助，是本文希望探討的議題。本研究的第一個部分是採用量化分析，透過一份國中小教師資訊融入教學的全國性的問卷調查，請擔任導師的教師，對於學生網路過度使用的狀況與人數多寡做一粗估，並利用邏輯迴歸分析方法，與教師實施的資訊教學策略進行分析，初步發現教師教學策略對於學生的過度使用可能有所關連。第二部分則是質化分析，乃針對量化研究中教師評估學生網路過度使用較多的重點學校，抽出九位中小學教師，進行訪談。訪談結果發現教師在其班級中，可以藉由偵測學生問題、提供教學支援、以及與家長溝通，協助預防或降低學生網路過度使用的問題。
- 期刊
隨著學習科技的進步與普及，平板電腦應用程式（Apps）已經成為目前教學情境中有利之教學工具，線上市集（如：Google Play & App Store）已存在許多免費或低價的應用程式可資應用於學習。然而，市集中過多的應用程式不僅使忙碌的教師無法融入於教學，甚至在選擇時不知無所適從。目前之研究甚少探討針對特定學科作為低成就學習者補強之平板電腦應用程式挑選以增強學習。因而，本研究探討如何針對英語程度落後之國小學童的個別學習需求，選擇適合的平板電腦應用程式以輔助增強學童英語音韻識覺之的課後學習，藉此研究歸類出適合英語音韻識覺能力低之學習者的平板電腦應用程式，希望有助於有相同需求之教師，嘉惠更多師生且歸納出之特色可供應用程式設計之相關人員參考。本研究共有六位學生、三位英語教師、一位英語教學專家參與本項研究。結果發現，良好的英語音韻識覺平板電腦應用程式具下列特色：一、根據學習者需求的平板電腦應用程式共可以分為引起注意、增進參與和實用工具等三類；二、應用程式界定清楚的學習目標，並以互動式、遊戲式的方式讓學習者以互動方式辨別音韻識覺；三、應用程式特色為針對學童設計多彩、清晰、精緻且結合多媒體的互動內容，包含聲音、動畫、影片及遊戲。希冀藉由本研究探討平板電腦應用程式之選擇、分類與教學成果，有益於未來有意以平板電腦融入英文低成就學童教學之教師、行政人員及家長。本研究建議未來教師或家長在選擇適合低成就學童使用之平板電腦應用程式時，應針對其特殊需求進行分析，再透過不同類型、學習目標與多媒體互動等原則選擇適合其學習之應用程式。
- 期刊
近年來教育研究發現遊戲式學習能提高學生的學習動機和改變學習態度，許多相關研究結合不同的教學策略提升教育型遊戲的學習成效。本研究旨在瞭解國中生應用遊戲式學習與小組合作學習歷史時的學習成效及學習態度。本研究採準實驗研究法，研究對象為新北市某國中七年級兩個班級共56 名學生，兩班分別以遊戲式學習和小組討論合作學習複習國中歷史。資料蒐集包括學習成效前、後測驗與焦點組訪談，並以量化和質化資料分析學習成效與學習態度。研究結果顯示，實驗組學生學習成效顯著高於控制組學生。從課後訪談資料顯示，實驗組學生認為遊戲式學習能提升他們的學習態度並產生正向的影響。本研究亦提出建議供教學者在課堂中應用遊戲式學習的參考。
- 期刊
目的：探討運用社群網站Facebook 輔助太極拳的學習歷程與教學策略。方法：採用行動研究法進行教材設計與教學策略。研究對象共四位學員。研究中以iPhone 4 手機拍攝教師與學員的動作影片，並上傳至Facebook 網站。研究進行八週八次的教學，課程內容包括課程講解、影片拍攝。同時建立各類學習檢視表，搭配訪談、錄音及記錄等方式進行教學，所得資料透過三角測定分析資料後，研擬教學策略並調整拍攝及教學的方式，最後進行成效評估。結果：本研究發現社群網站確實有助於輔助傳統太極拳教學與學習。結論：社群網站能夠：一、增加教師與學員，及學員相互之間討論的管道。二、增加時間與空間運用，可填補學員平時無法即時提問的缺憾。三、協助教師掌握學習進度，即時瞭解並解決困難。四、提供教師與學員動作的相互對照，輔助學員的自我學習。五、提供學員重複觀看，反覆自我檢討及改進機會，提升學習效率。六、協助學員更細膩掌握教師的示範動作，提升動作正確率。