面對數位學習新紀元,教師的使用電子教科書經驗是影響其教學成效一重要因素,因此,本研究旨在瞭解新北市國小教師使用數學電子教科書滿意情形,並分析不同個人背景變項的教師考量的差異情形。本研究採問卷調查法,並以新北市國小數學科老師為研究對象,共回收有效問卷582 份。以描述性統計之百分比、t 考驗、單因子變異數分析來進行資料分析,獲得的主要結論如下:一、新北巿國小教師對使用數學電子教科書後呈現滿意程度。二、新北巿國小教師數學教科書使用滿意度因「年齡」、「服務年資」、「任教年段」、「一年內曾參加過與電子教科書使用相關的說明會」的不同而有顯著差異。最後,本文根據研究結果,提出具體建議,提供教科書出版業者及相關教育工作實務者教學之參考。
本研究目的為一位教師應用行動載具之概念構圖輔助國小學生,以數位說故事的方式探討當地農舍議題,學生使用行動載具的可攜特性、影音、概念構圖功能,配合農舍議題之公民參與、社會實踐、故事線創意特質,完成一個命名為「2015 宜蘭農舍選擇題」之短片的教學歷程。研究方法以敘事研究,對一連貫脈絡發生事件之意義探求的方式,收集包括時間、文本順序、脈絡,與過程中對各方聲音、詮釋與反思的資料。研究發現教師能透過行動載具的軟硬體協助,以及小學生特有的邏輯,產出生、師、行動載具的共同建構架構,完成以法規、自然人文影響、農業政策與農民處境等四個方向探討之十五分鐘農舍議題探討短片。
智慧型手機愈益普及,卻也帶來智慧型手機成癮等諸多問題。本研究由個體之內在心理層面出發,探討大學生之自我概念與智慧型手機成癮之關聯性。本研究採調查研究法,針對臺灣北、中、南、東七所公私立大學840 位日間部一至四年級學生發放紙本調查問卷,採自陳量表方式作答。結果顯示大學生自我概念良好(M = 3.72),智慧型手機成癮情形相對較弱(M = 2.80),但有轉變為中度成癮的潛在風險。本研究亦發現自我概念與智慧型手機成癮確實存在顯著之關聯性,其中「家庭自我」是關聯性(負相關)最高,而「強迫行為」、「戒斷」、「功能障礙」亦有顯著負相關。研究者綜合各項研究結果及相關文獻,建議大學生能善用智慧型手機特性,提升其人際關係、學習應用與自我價值。研究者期盼本研究能拋磚引玉,激發更多學者投入大學生智慧型手機使用與自我概念等心理因素之研究,俾能發展出更健全的輔導配套措施,以應用在個人、家庭及學校場域之中。
國中學生網路素養、同儕關係與其對網路世界的安全認知至為重要,因此,本研究的目的在於探討國中生網路資訊素養、同儕關係與網路安全認知之相關性。經由上述三個概念分析並探討概念間彼此的相關性,最終提出研究假設。抽樣方式以彰化縣某國中學生為研究對象,採用問卷調查法以蒐集資料。受試者中男生174 人,女生176 人,共計350 名。研究資料以描述性統計、結構方程模式進行分析。本研究結果首先發現,國中生網路素養與同儕關係有正向直接影響;其次,國中生網路素養與網路安全認知有正向直接影響;第三,國中生同儕關係與網路安全認知有正向直接影響;第四,國中生網路素養透過同儕關係與網路安全認知產生正向直接影響,且同儕關係對兩者具有中介效果;最後,國中生網路素養透過不同指標,例如,認同模仿的同儕關係與網路安全認知產生正向直接影響。
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