教育傳播與科技研究/Research of Educational Communications and Technology
台灣教育傳播暨科技學會 & Ainosco Press,正常發行
選擇卷期
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本研究旨在檢視探究式資訊素養融入課程的教學是否能持續提升國小高年級學生的問題解決能力，以及性別是否是一個調節變項。研究對象為嘉義地區國小的一班五年級學生（28 位），他們從一年級起即持續接受資訊素養課程，一星期一節課，每學期並進行一個與當學期課程相關的探究任務。研究對象在五年級上學期接受前測，之後進行二學期的課程，在五年級下學期結束前接受中測；至六年級下學期課程完畢後再進行後測，共持續兩年。研究工具為「新編問題解決測驗」。研究結果發現學生的三次測驗成績有顯著差異，表示資訊素養課程能持續提升高年級學生的問題解決能力，並且男女學生表現類似，意即性別不是一個調節變項。
- 期刊
本研究旨在探討海洋卡通對國小高年級學童海洋興趣與海洋知識之影響，研究者以基隆市叢集隨機取樣，有效樣本為906 人，採用問卷調查法，資料以描述性統計與結構方程式進行分析。研究獲致結果如下：一、海洋素養方面，問卷平均答對率為58%。二、於「海洋興趣」方面：以「海洋休閒」構面最高，其次為「海洋科學」構面，而「海洋社會與文化」構面為最低，其中各構面數值均高於3。三、經由結構方程模式驗證，國小學童「海洋科學興趣」與「海洋文化與社會興趣」正向影響「海洋素養」，惟「海洋休閒興趣」負向影響海洋素養。綜上結果，研究者歸納結論提供海洋教育者教學建議及後續研究者進行相關研究之參考。
- 期刊
日新月異的資訊科技與網路的擴展，突破了傳統教學的困境與技術，透過網際網路普及化，使得師生間或同儕間的距離更為拉近許多，亦是廣泛應用和發展教學系統的重要因素。最近幾年4G 的通訊技術越來越為穩定，微學習（Micro Learning）和行動學習（Mobile Learning）的應用逐漸成熟，更加凸顯出學習方式又更為進步許多，從過去單純化的行動學習（M-Learning），更進一步地演變及建構出學習者能透過積少成多的方式進行學習，與學習環境更為精緻化的行動學習App（Mobile Learning Application）模式，讓學生的學習時間更為彈性，學習空間更為真實且貼近生活，使得學習的知識和技能更加融入於生活經驗中。雖然行動學習較一般講述式教學能夠提升學生思考判斷、觀察辨識、資料分析、資訊推理與解決複雜問題之處理能力，不過行動學習因顧及使用行動載具和學習內容，因而影響學生視知覺的學習。有鑑於此，本研究將建置一套以漸進式提示為基礎之情境的學習系統。本系統讓學生以自主的學習方式主動觀察昆蟲偽裝圖片進行視知覺的學習和訓練，過程間相對地改善學生的學習注意力及觀察力。然而，學生為了要突破觀察昆蟲偽裝的關卡，勢必需加以思考與整合認知上的觀念和知識，協助學習者能藉由正確資訊（Right Information）以正確方式（Right Way）圈選出正確位置（Right Place），達成數位學習觀察方面的成效。
- 期刊
2010 年被視為「電子書元年」，各項閱讀科技、載具以及數位內容發展也進入成熟階段，本研究以電子書研究趨勢為主軸，針對電子書相關文獻最初出現的1980 年代到2010 年共30 年間的所有研究論文，進行趨勢的分析，以書目計量及內容分析法深入瞭解電子書研究的重要議題與脈絡發展，期能為電子書發展趨勢提供文獻研究上的支持，並進一步歸納未來可能的發展方向。研究結果反映電子書研究發展處於起步趨向平穩成長的階段，各種利害關係人都由觀望逐漸轉為參與的態度，推論未來電子書研究的發展方向也將由基礎研究轉為應用問題導向。