屏東科技大學技職教育研究所學位論文
國立屏東科技大學,正常發行
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本研究發展出由淺入深，循序漸進的三階式高職蝶古巴特教材，適用於高職家政類科學生，讓蝶古巴特拼貼藝術的課程，更具條理化與系統性。本研究將教材分為三階段: 1.基礎教材、 2.進階教材、 3.高階教材，發展教材，由家政群之美容科教師、幼保科教師、廣設科教師九位專家，進行高職蝶古巴特教材適用性評量，以了解本研究所發展之高職蝶古巴特教材在學習上之適用性。 本研究進行高職蝶古巴特教材適用性評量結果，九位專家認為作品基礎教學教材中，較為適切之項目為技巧性。進階教學教材中較為適切之項目為技巧性﹔高階特殊教材方面，除了重視技巧性與創意性外，應用性與造型性是感到較為適切。至於在尚待加強的部份專家評量認為在造型方面作品的立體性不足。這主要是因為基礎教材是屬初學者入門系列由淺入深，循序漸進之操作，因此作品多為較簡單的平面拼貼，著重貼圖坯體間的密合與服順的技巧，所以基礎教材的作品才會顯得立體性不足﹔進階教材則是坯體教材的選擇物件較小，因此在塑形作品時，立體性明顯度有待加強。 此外，本研究也針對蝶古巴特未來發展方面3D立體與裂劑已有創新之突破，後續可在3D立體與裂劑之創作上再嘗試與創新。本研究最後依據蝶古巴特拼貼藝術教材發展的結果，針對後續研究與實務提出若干建議。
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本研究旨在探討「同儕師徒制指導教學策略」對於國中八年級體育班學生國文學習之行動研究。探討「同儕師徒制指導教學策略」之運作模式以及研究對象的國文學習成效與學習適應。本研究對象為國中八年級體育班學生，共24名，分成12組師徒。採用行動研究方法進行國文科的「同儕師徒制指導教學策略」，為期12週的兩階段師徒教導。透過觀察、訪談及回饋問卷以蒐集資料，解釋說明「同儕師徒制指導教學策略」之運作模式；以國文段考成績及「學習適應量表--增訂版」進行前後測，說明並分析24名參與者於學習成效的提昇及學習適應的改變。研究歷程中，不斷地檢討、修正和檢視，立即解決教學的問題。本研究重要結論有： 一、「同儕師徒制指導教學策略」是一套具有價值性的運作模式。 二、「同儕師徒制指導教學策略」能夠明顯提昇學生的學習成效。 三、「同儕師徒制指導教學策略」能夠改變學生的學習適應。 四、「同儕師徒制指導教學策略」能夠提昇教師的專業成長。 根據上述之結論，研究者對教師實施「同儕師徒制指導教學策略」與在未來研究上提出建議，以供後續研究之參考。
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本研究旨在探討服裝相關學系學生工作價值觀、就業意願與專業知能之相關研究。以問卷調查法對全台灣服裝相關學系學生進行研究。本研究問卷包含基本資料、工作價值觀量表、就業意願量表及專業知能量表等四部份。共發出問卷480份，有效回收問卷480份。本研究採用描述性統計、t檢定，單因子變異數分析，積差相關分析、多元逐步迴歸分析等加以分析資料，並針對結果予以討論而獲得結論。主要研究結果如下： 一、服裝相關學系學生在工作價值觀上對「制度報酬」層面最重視，其次 為「人際互動」層面。 二、服裝相關學系學生對於未來從事相關行業具有中間偏高的就業意願。 三、服裝相關學系學生自覺擁有中間偏高的專業知能。 四、不同性別、不同年級、服裝相關證照及參與服裝類競賽之服裝相關學 系學生在工作價值觀上有部分顯著差異。 五、不同性別、不同年級、服裝相關工讀經驗、相關實習經驗、服裝相關 證照之服裝相關學系學生在專業知能上有部分顯著差異。 六、服裝相關學系學生工作價值觀之「制度報酬」與「休閒健康」及就業 意願對其專業知能具有顯著預測力。
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政府每年投入大量資源開辦各種職訓課程，希望透過多元的人力資源訓練管道，提升國人就業力，本研究欲針對高屏地區之原住民職訓學員進行研究，試圖探討生涯自我效能、生涯阻礙因素與職業訓練成效之關聯。本研究以高屏地區原住民之職訓學員為主要問卷施測對象，涵蓋 「飾品創作班」、「服裝修改創意班」、「咖啡調製班」等等。 有效樣本共125份，研究結果發現如下: 一、生涯自我效能之「自我了解 」構面與「訓練成效」呈顯著正向關係。 二、生涯自我效能之「目標選擇」構面對「訓練成效」呈顯著正向關係。 三、 生涯自我效能之「總體構面」與「訓練成效」呈顯著正向關係。 四、生涯阻礙因素與「訓練成效」無顯著關係。
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本研究旨在探討國中多元文化音樂課程設計與實施之研究。本研究採準實驗設計，以屏東縣高樹鄉某國中八年級學生為研究樣本，該年級共有兩班，剛好各分配為控制組與實驗組，以研究者自編之「音樂課程學習態度量表」、「多元文化量表」為研究工具，根據兩組(控制組、實驗組)實驗教學前、後之問卷調查所得之資料，利用「獨立樣本單因子共變數分析」之方法進行檢定，待分析方法之結果出來後，另利用「獨立樣本t檢定」再與交互檢驗前、後測之問卷結果，重複驗證本研究之假設條件是否成立，以瞭解國中多元文化音樂課程之學生的學習態度、多元文化等因素之交互關係。 另再針對實驗組以研究者自編之「越南民謠量表」為研究工具，根據實驗教學前、後之問卷調查所得之資料，利用「相依樣本t檢定」之方法進行檢驗，以驗證本研究之假設條件是否成立，其研究結果如下： 一、 於音樂課程中若融入「越南民謠與其文化介紹」之內容，並調整其教學模式與課程內容、活動設計，可以提高音樂課程學習動機與態度。 二、 於音樂課程中若融入「越南民謠與其文化介紹」之內容，並調整其教學模式與課程內容、活動設計，可以改善國際觀與多元文化之接納程度。 三、 於音樂課程中若融入「越南民謠與其文化介紹」之內容，並調整其教學模式與課程內容、活動設計，可以加強對越南社會與語言認同程度。 關鍵字：多元文化課程設計、新移民、越南民謠教學、越南文化介紹、國中音樂課程
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在這個資訊蓬勃的年代，員工的知識技能是企業最為寶貴的資產。但技能會因為時間流失而變的無用，因此企業需要給予員工教育訓練以保有競爭力，如何提升員工訓練動機成為值得探討的課題。故本研究以ERG理論為依據，欲探討薪酬滿意、成就動機與組織支持是否會影響訓練動機。 本研究以中小企業基層員工為研究對象，進行問卷調查，共回收127份問卷進行分析。研究結果顯示： 一、樣本中41到50歲員工訓練動機顯著高於24歲以下的員工。 二、樣本員工教育程度與每月平均收入對訓練動機有顯著影響。 三、薪酬滿意與訓練動機具有顯著的負向關係。 四、組織支持與訓練動機有顯著正向關係。 五、成就動機與訓練動機有顯著正向關係。 根據上列所述，本研究建議組織給予員工對於訓練的支持以及獎勵，讓員工覺得自己可以獲得更好的職位或成就，並使員工認為升遷與加給並不困難，讓員工對於訓練保有熱忱與動力。
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本研究旨在探討一位國小教師生涯發展與相關因素之影響，研究者以立意取樣方式，選取屏東縣一位教學年資長達36年、曾獲師鐸獎之教師為研究對象，並透過質性研究中的訪談與敘說方式，深入了解個案教師的生命故事，並獲得以下結論： 1.個案之教師生涯發展主要可分為「生涯初探」、「生涯穩定」、「開始試驗與行 動階段」、「熱切成長」、「撤退階段」五個階段，而「保守主義」階段短暫。 2.影響個案教師生涯發展的相關因素包括個人環境、組織環境等，個人環境包 括原生家庭生活、個人特質、教學專業與信念、教養子女經驗等；在組織境 方面包括教育信念、教學專業與熱忱、師生關係、學校組織風氣等。 3.教師的個人特質會影響教學職涯的發展、職前教育的經驗則影響出個案對理想教 師的圖像。 4.挫折因應與復原是決定生涯發展的關鍵，本身對工作的熱愛，則是個案面對挫折 的復原力之重要泉源。 5.教師的人生觀與價值觀開展正向的教學理念。當教師將教學視為一份終身志 業並凡事以學生為重，心中有愛，真心為學生付出、著想，便能夠不厭其煩 地、持續地做下去、從中獲得充實感與成就感。 本研究依據所得結果，提出相關建議供政府、師資培育單位、學校行政參考。 關鍵字：資深教育工作者、教師生涯發展、生命故事、個案研究
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中文摘要 學號：N10370008 論文名稱：九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究 總頁數：175 學校名稱：國立屏東科技大學 所別：技術及職業教育研究所 畢業時間及摘要別：104學年度第2學期碩士學位論文 研究生：林志成 指導教授：鍾鳳嬌 博士 論文摘要內容： 本研究旨在探討九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究，並以九如鄉鄉民為研究對象，藉以了解居家水電DIY之教材的發展與可行性，以及學習學員對居家生活水電DIY之探究。本研究使用行動研究，以九如鄉鄉立圖書館舉辦居家水電課程之22位鄉民學員學習歷程之探究；經八週水電課程教學後，每一節課程均實施滿意度問卷及開放性問題互動，以瞭解學員之學習滿意度。利用統計軟體進行分析方法，及質性訪談互動與教室場所觀察歷程記錄等。 本研究獲得下列研究結果： 1. 發展居家水電DIY之教材：本研究利用問卷調查九如鄉民最需要的居家水電DIY項目，作為本次教學的主要內容，分別選出電燈日光燈維修換裝、更換開關插座、更換淋浴蓮蓬頭、更換水龍頭及臉盆龍頭、簡易疏通水管、換裝馬桶水箱零件、更換無熔絲開關及認識區分電錶等八個主題項目。 2. 九如鄉居民學習居家水電DIY的學習歷程：教學者以講解、示範、互動問答方式進行課程，並利用實務DIY操作模式進行居家水電課程。學員並不會因性別、學歷與職業而對學習操作認知有所差異，因此，關於居家水電DIY的學習成效，只要有興趣有需求，無論男女學歷職業經歷的居民都可參加學習。 3. 居家水電DIY教學策略：本研究所進行的九如鄉居民學習居家水電DIY課程共採用了講解、實務操作、Facebook(FB)及Line群組互動式策略、鼓勵支持等教學策略，讓參與學員學會居家水電DIY的課程。 4. 運用現代科技增進教學效能：本研究將教學歷程剪輯後分享於YouTube影片，讓學員於家中瀏覽輔助影片，可增進學員的學習成效。另外，亦將DIY輔助教學影片放置於網路FB及Line群組上，透過FB群組及手機LINE群組互動教學策略，不但可讓學員在課堂上進行學習，在課外家庭上也可做為DIY複習操作之用。 5. 參與居家水電DIY學員的課程回饋意見：本研究於每週課程結束利用問卷調查學員對教學課程的回饋意見，分別針對教學與師資、關聯性問題、建議事項作參與課程的滿意度意見調查，結果發現大部分學員均表達對居家水電DIY課程非常滿意程度。 另外，本研究九如鄉居家水電DIY之教材，由於學員學習滿意度極高的獲評，以及運用教材於日常生活中的成效顯著，大部分的學員以及未能上到此課程之民眾，都盼望能再開設進階班，顯見本研究教學課程對社會有所助益。 關鍵詞：居家水電、DIY教材發展、教學策略
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摘 要 學號：N10270022 論文名稱：國中新生家長參與和學生學校生活適應之相關研究 總頁數：104 學校名稱：國立屏東科技大學 所別：技術及職業教育研究所 畢業時間及摘要別：104 學年度第 2 學期碩士學位論文摘要 研究生：林珠觀 指導教授：鍾鳳嬌 博士 本研究旨在探討國中新生的家長參與和學生學校生活適應之關係。 本研究採用問卷調查法，以高屏地區國中新生及家長為研究對象，有效樣本為566份。主要研究工具為「國中新生家長參與問卷」及「國中新生學校生活適應問卷」。所得資料以SPSS中文版之描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行分析。 本研究主要發現如下： 一、國中新生家長參與屬中等程度，而且「家庭參與」高於「學校參與 」。 二、國中新生學校生活適應情形大致良好。 三、國中新生家長參與情形會因家庭結構及家庭社經地位的不同而 達顯著差異。 四、國中新生學校生活適應情形會因學生性別、家長年齡、家庭結構 及家庭社經地位的不同而達顯著差異。 五、國中新生家長參與和學生學校生活適應呈顯著正相關。 本研究最後根據研究結果提出建議，以供家長、學校、教師以及 未來研究之參考。 關鍵字：國中新生、家長參與、學校生活適應
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本研究主要在探討高職學習障礙學生學習電腦技能的歷程分析，研究對象來自屏東縣某私立高職資料處理科單一班級三位學生。一位領有學習障礙鑑定證明書，一位於研究者提報後，核准領取輕度智能障礙鑑定證明書，另一位則有學習障礙現象而未領有鑑定證明書。 輔導教學課程是以丙級電腦軟體應用證照教材，融合了個別化教育計畫，以及學習障礙學生之學習理論作為制定教學目標與教案的依據。執行時段為正規課程以外之課後時間施行輔導教學，並經由觀察、半結構式訪談以及研究者省思所收集的資料，作為研究過程之呈現與結果佐證。 施作歷程之中，研究者發現個案有不同的學習特徵，因而增加了教學的困難度。然而，各學障生的學習特性，也形成了個案間學習的優、劣勢，並間接影響學習成效。關於教學者，研究歷程中的熱誠也是影響教學品質與成效的一項要素。故本研究之歷程不僅限於教學過程，還包含教學者與個案之互動相處，以及家長溝通作為資料蒐集之主軸，研究結果陳述如後。 一、高職學習障礙學生在學習電腦證照課程的執行歷程：研究發現學障生的學習堅持、教學者的熱誠、互動的教學情境、適度的正負向刺激以及生活上與學業上的關心和家長的肯定等因素，是影響學障生願意學習的要素。 二、高職學習障礙學生在電腦證照課程學習後的成效表現：顯性成效達成率為50%，隱性成效與家長認同度均有明顯正向改變。 隨後對研究之不足，提出三個層面的建議： 一、對學習障礙學生在學習過程中之改善建議 二、對學習障礙學生之教學策略建議 三、對學習障礙學生學習之未來研究建議