本研究旨在瞭解新北市參與圖書館(室)改造之學校對圖書館使用及滿意度之研究,本研究主要目的有: 一、探討新北市國小圖書館改造後學生對學校圖書館的使用情形。 二、探討新北市國小圖書館改造後學生對學校圖書館之滿意度。 三、分析新北市國小圖書館改造後不同背景學生對學校圖書館滿意度之差異。 四、根據研究發現提出可供未來相關政策改進參考之建議。 本研究以自編之調查問卷為主要研究工具,採取問卷調查法,依據學校所在地、學校規模,分層隨機抽樣,共抽取20所學校,以各該校高年級學生為樣本進行調查。回收有效問卷共391份,問卷回收率為80.3%。本研究之主要結論可歸納如下: 一、新北市最初是以試辦方式先擇校推動「圖書館改造工程,並自2012年度起正式實施「圖書館改造及營運四年計畫」,其政策以逐年補助國小圖書館改造經費為主。 二、本研究調查樣本全部都曾使用圖書館,且其使用圖書館的最主要目的為「借還書」。 三、學校圖書館(室)改造後,學生對圖書館之滿意度以「整體評價」為最佳,最低的是「館藏和館員服務」。 四、學生對圖書館之滿意度,在性別上沒有顯著差異,但在年級、學校所在地區及學校規模等方面,則有顯著差異。 五、新北市國民小學圖書館(室)改造後學生使用滿意度各構面之間呈現高度正相關。 六、新北市國民小學圖書館(室)改造後,學生對學校圖書館提出宜加強改善之建議,以「充實館藏」為主。
我國縣(市)及鄉鎮(市)區地方公共圖書館具有普及知識接觸、縮短貧富差距之社會公平正義功能,更擔負著為民眾提供社會教育服務的使命。 鄉鎮(市)區公共圖書館隸屬於鄉鎮(市)區公所,意味著公共圖書館的營運成效完全取決於鄉鎮(市)區公所主官、管的任事與支持態度以及對公共圖書館事業的認知及了解。鄉鎮(市)區公所的資源有限,能分配的經費預算常常是捉襟見肘,處處受限,所轄屬的鄉鎮(市)區公共圖書館非核心業務,更不易獲得足夠的人力配置、營運及管理經費。 地方政府公共資源的有效利用與官僚組織的營運效能配合是一個永遠值得研究的議題,如果牽涉修改法令或是變更行政區劃時,難度更是加倍提升。地方派系對於地方政治權力的掌控及分配有實質的影響力,此種政治生態不可能讓變更行政區劃任意或是隨時發生。縣(市)及鄉鎮(市)區公共圖書館亦因此實然面的制度影響,讓其行政隸屬對人力配置、輔導及營運產生了約制。 縣(市)及鎮(市)區公共圖書館以提供社區讀者需求為主,經由需求門檻及服務範圍分析,受到行政區劃的規範及影響,在地理空間位置上不如一般零售業、服務業能呈現理想的分布,及形成中地理論階層性分佈互相支援體系。相對的也就實質上妨礙了各地區、各類型、各族群民眾獲得相類似、一致性服務品質的機會。 應該比照消防隊、衛生所及醫療院所的建置方式,國家公園、流域整治、捷運路網佈建的治理模式,不固著於既有的官僚組織,制定必需的法律規範,以全縣區域為考量範圍,涵蓋區域內鄉鎮(市)區,跨越鄉鎮(市)區行政區劃的規範,配合中地理論階層性分佈模型,推動全縣區域的公共圖書館集中治理模式,統一人力調度及資源配置,讓全縣區域整體的鄉鎮(市)區公共圖書館的輔導及營運環境能依照需求門檻及服務範圍來滿足全縣區域讀者的相類似、一致性需要,才能達到增進圖書館整體服務效能之目的。
本研究旨在探討臺北市立N高級中學學生使用學校圖書館館藏之現況,了解學生使用學校圖書館館藏的比例及頻率,並藉由分析不同背景變項的學生對於使用館藏之目的、類型及主題上差異,以及研究不使用館藏之原因及其對於館藏之看法,期盼能找出吸引學生前來使用且培養出學生閱讀能力的館藏。 本研究使用問卷調查法,以臺北市立N高級中學學生為研究對象。國七~高一採用簡單隨機抽樣;高二~高三採用分層隨機抽樣,總計回收有效問卷360份。整理問卷資料,進行敘述統計、卡方、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計分析,所得到結論如下: 1.完全中學學生使用圖書館館藏比例過低,只有大約半數學生使用過館藏。 2.完全中學學生使用圖書館館藏頻率以「每學期約1-2次」為最高,而「每週經常使用」館藏的學生佔使用者的比例中不到10%。 3.使用館藏「目的」上以為「休閒娛樂」為主,使用館藏「類型」上首要為「小說類」,使用館藏「主題」則是以「武俠/科幻/冒險/動作」為最受歡迎的項目。 4.「男生」喜好的主題為「自然科學/數學」,「女生」則是「東西方哲學/心理學」;「國中部」對於「漫畫類」需求較為強烈;「國七」則對於「幽默笑話」較為偏好;「自然組」對於「自然科學/數學」較為關注。 5.「沒有使用」館藏的學生認為館藏缺乏「休閒娛樂」;沒有使用館藏裡的「自然組」學生認為館藏「無法滿足吸取新知」、「無法滿足尋找資料」。
本研究旨在探討臺灣與日本兩地1991年至2002年間圖書資訊學研究之特性與發展情形,以內容分析法分析12年間臺灣出版之26種圖書資訊學專業期刊,共2,016篇研究性論文,以及日本出版之43種期刊,共1,283篇論文,並比較臺灣與日本分析結果的異同。研究結果發現,兩地的圖書資訊學研究在文獻成長、文獻內容特性、作者特性三方面皆呈現顯著的差異,相同或相似之處並不多。 在文獻成長方面,臺灣的文獻數量較日本多,且呈現顯著的成長趨勢,日本則無增加的現象。在內容特性方面,主要的研究主題均為「圖書資訊技術」,但次要研究主題則相異;探討各類型圖書館的期刊論文比例相近,公共圖書館及大學圖書館為最常探討的圖書館類型;最常探討的資料類型均為電子資料,但比例上有顯著差異;探討其他學術領域的比例有差異,臺灣以探討社會科學領域為主,日本則以生物醫農及人文學領域居多;探討的國別亦有差異,臺灣對亞洲國家的探討多於日本,日本對歐洲國家的研究則較臺灣多;網際網路對於兩地的研究均產生影響,且對臺灣的影響較為顯著;常使用的研究方法為文獻探討、概念分析,以及文件分析,但比例上有顯著差異;日本使用統計的情形較為普遍,但使用敘述統計與推論統計的比例與臺灣相較有顯著差異。 在作者特性方面,臺灣圖書資訊學領域作者人數雖較日本少,但作者生產力較高;合著情形則以日本較為普遍,且合著者人數較多;兩地的作者性別比例有顯著差異,臺灣為女性多於男性,日本則為男性多於女性;作者均以大學教師為主,其次為圖書館員,但學生、其他身分作者的比例分布有顯著差異。
支援全校師生的教學與研究需求向來是大學圖書館責無旁貸的任務,然而綜觀國內外各大學圖書館紛紛面臨經費逐年遞減的窘境,嚴重侵蝕圖書館書刊經費的採購以及整體的經營與發展。因此為了將有限經費用在刀口上,評估並檢視現有的館藏資源強弱與缺失已是迫在眉睫的重要任務。本文作者以中興大學2012年自然及工程等相關學科的師生投稿SCI期刊論文所引用的參考書目文獻為研究標的,分析中興大學圖書館核心期刊支援全校師生教學研究的程度。研究結果發現:一、核心期刊館藏的使用率高於非核心期刊館藏;二、核心期刊館藏在支援本校師生的教學研究程度遠高於非核心期刊館藏。核心期刊的使用率以及支援校內師生研究程度均高於非核心期刊,顯示現階段核心館藏發展策略符合使用者需求。
本研究以臺中市某社區的一個弱勢學生陪讀班作為研究場域,透過行動研究法探討研究者協助陪讀班老師於弱勢學生數學補救教學工作的歷程與省思。本研究包含四個研究重點,首先是了解陪讀班老師於弱勢學生數學補救教學工作的困境,其次是探究實施「協助陪讀班老師於數學補救教學工作之行動」的困境與解決策略,最後是研究者與陪讀班老師的專業成長與省思,在行動研究過程中,採用教室觀察、共同討論記錄、訪談記錄以及研究日誌等方式蒐集資料。 在研究過程中,研究者與陪讀班老師因應陪讀班課輔工作的實際需要以及考量弱勢學生的學習需求,採用「陪讀班老師主教全班學生,研究者依陪讀班老師安排來個別指導學生」的方式,研究者協助陪讀班老師於數學補救教學工作的歷程中,實施符合陪讀班老師實務工作需求的行動策略來協助陪讀班老師於數學補救教學工作,過程中,研究者經歷了協助心態的轉變,並了解到研究者需保持彈性與機動性來協助陪讀班老師於數學補救教學工作,以因應陪讀班老師可能隨時變動工作任務的實際情形,和陪讀班老師也從原來陌生至漸漸地能彼此了解與建立良好溝通互動的關係,最後,本研究也幫助研究者和陪讀班老師在專業上能有所成長。
本研究以使用者利用公共圖書館宜蘭分區資源中心的服務與館藏項目之狀況為研究主軸,並以宜蘭分區資源中心之使用者為研究對象,藉由使用者的回饋,確切檢視並瞭解宜蘭分區資源中心提供之館藏資源及服務是否符合使用者所需。 本研究利用參與觀察法與深度訪談法,在宜蘭分區資源中心館方的協助下進行研究,研究結果顯示: 一、在公共圖書館區域資源中心八大主題當中,受訪者較偏好借閱「人文藝術」與「多元學習」等主題,最少則為東南亞語系的「多元文化」主題; 二、在資料類型方面受訪者偏好使用「圖書資源」,因此館員主要以「借書」與「尋書」之服務項目為最多,且服務態度良好; 三、公共圖書館區域資源中心自2013年迄今舉辦過多樣化主題的閱讀推廣活動活動,不過5位受訪者表示未曾接收到相關活動資訊故未參與活動,顯示出宣傳較為不足; 四、對「公共圖書館區域資源中心網站」與「公共圖書館圖書資源共享服務平臺」有基本認知並且使用過的受訪者僅1位,不過經由研究者介紹後,其餘5位受訪者表示有使用意願; 五、宜蘭分區資源中心的使用者以15-24歲年輕使用者為主,目的在於使用閱覽空間讀書;而受訪者則以中年使用者(25-50歲)為主,較重視閱覽空間的舒適度; 六、受訪者對宜蘭分區資源中心提供之館藏與服務感到滿意,對於使用者而言宜蘭分區資源中心擁有的新書館藏較多,能提供另一項閱讀的選擇,因此宜蘭分區資源中心與公共圖書館應是相輔相成之角色。 依據本研究結果提出建議: 一、建議宜蘭分區資源中心定期將新收錄與將淘汰之館藏公告給使用者,利用借閱率瞭解使用者之偏好; 二、建議宜蘭分區資源中心於閱覽空間適當增設置物櫃與插座,以便使用者放置個人物品與充電使用; 三、宜蘭分區資源中心應加強宣傳公共圖書館區域資源中心之閱讀推廣活動、網站與圖書資源共享服務平臺等服務,以知會更多使用者參與及使用; 四、建議各縣市之館藏查詢系統與公共圖書館圖書資源共享服務平臺間應做帳號連通之功能,讓使用者可以一站登入,即可使用借閱、預約等服務,增加使用上之便利性; 五、公共圖書館區資源中心網站應將「最新消息」與「活動訊息」妥善保存以供查詢與回顧,並期能與公共圖書館區域資源中心社群軟體粉絲專頁做連結,不再僅是服務平臺之介紹入口。
本研究主要探討,在當今電子資源多元且豐富的情況下,高中圖書館如何選擇與組織電子資源以及教師是如何將這些資源應用於教學中。學校圖書館是數量最多也最重要的圖書館類型,除了供應教學資源,同時應培養學生閱讀與利用圖書館之習慣,其中,高中圖書館更擔負著培養學生養成自我學習能力之重任,使學生及早適應未來獨立學習與思考的大學生活。因此首先,高中圖書館必須蒐藏豐富的資源以達此目的。 本研究分析圖書館選擇與組織電子資源之原則、提供之服務、並瞭解其使用情形。主要的研究方法包括內容分析法與訪談法,以臺北市高中為抽樣母體,採立意取樣,最後訪談了12所高中共15位圖書館主管人員。透過對圖書館網站所做的內容分析結果,於訪談時針對各館不同的情況進行更深入的探究。 本研究有以下結論:第一,高中圖書館的電子資源類型以資料庫及網路資源為主,資源來源主要為圖書館自行決定及教師推薦,而且除了圖書館外,校內各學科領域也提供教學相關資源;第二,高中圖書館普遍未訂定電子資源選擇政策,大部分由負責選擇的人員依自己的原則決定。此外,在選擇與組織電子資源時皆遇到許多困難,而且這些電子資源多未編目,僅以清單方式提供給師生使用;第三,高中圖書館透過多種管道提供電子資源服務,也與教師合作將其應用於教學;第四,高中圖書館大多沒有進行使用者調查,因此對教師及學生的使用情況不甚瞭解。 本研究建議高中圖書館應訂定電子資源選擇政策,並聯合各校圖書館共同採購或蒐集資源,並與校內其他單位整合,朝教學資源中心發展,提供師生更完整的電子資源及服務。此外,對師生使用電子資源的情況也應進行調查,以探討是否有需要改進之處。在未來進一步的研究方面,應進行使用者研究,並對其他類型的學校圖書館、或不同類型的高中圖書館,如高職圖書館的電子資源館藏及其使用進行探究。
本研究主要探究我國國小、國中、高中職偏遠地區新住民「家長教養需求」與「學生學習需求」之狀況。本研究目的有四:1.探究我國偏遠地區新住民家長教養需求與學生學習需求之內涵。2.探討我國偏遠地區新住民家長教養需求與學生學習需求狀況與差異。3.探討我國偏遠地區新住民家長教養需求與學生學習需求相關與迴歸。4.根據研究結果,提出我國偏遠地區新住民「家長教養需求」與「學生學習需求」相關輔導建議與政策參考。本研究經文獻分析、焦點訪談、田野調查與個別訪談後,選取我國偏遠地區國小、國中、高中職學生之新住民家長共計1,500份問卷進行問卷調查,有效樣本數為791份,研究結果發現我國偏遠地區新住民家長教養需求有效預測學生學習需求,新住民一代親職培力可以預測二代學習培力,為提升新住民與其子女的社會參與動能,必須雙管齊下解決偏遠地區新住民「家長教養」與「學生學習」問題,並提出建議。
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