/LawOldVer.aspx?Pcode=H0070008&LNNDATE=20040726&LSER=001施錦村(2000)。學校員工類別對組織公平、違反心理契約與員工負向行為關聯的干擾效果:以 北部技職院校為例。教育科學期刊,9(2),77-100。教育部統計處(2013)。性別統計指標彙總性資料:國小教師數――按性別與學校所在縣市別分。教育部統計處性別統計專區。擷
約關係之研究-以南部六縣市為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。施錦村(2010)。學校員工類別對組織公平、違反心理契約與員工負向行為關聯的干擾效果:以北部技 職院校為例。教育科學期刊,9(2),77‒100。柳雅梅(譯)(2006)。學校是專業的學習社群――專業發展的合作活動與策略。台北市:心理。范熾文(2002)。國小校長領導
個人正向特質、正確的工作認知、積極行動力以及個人經驗資源等四項作為求職優勢。目前我國科技業失業循環比例逐年增高,鉅系統變化對科技人員經濟安全有關鍵性影響。 四、人力資源結構 織為了達成策略性目的,必須採取多元聘用員工的型態、獲得多種功能性技巧,將勞力產出效率極大化的現象。以歐美國家為例,自 1990 年代有感勞動市場僵化,由勞資雙方協議採行工時
可以執行所欲推動的政策。然今日權力下放,教師與家長亦擁有左右校務推行的權力資產,使他們能在學校政治競技場與人較量,為自己爭取最大利益,是以校長與學校行政人員必須學會與教師們溝 、援引前例,或配合學校法規、教育政策或合法權威,透過協商的方式提出合乎法理的邏輯分析,試圖說服相關人員形成共識,以利推動學校業務。 就操作型定義而言,本研究所指之學校組織政治
快速達到商業運用之目的(劉江彬,黃俊英,2004)。 二、技術移轉之種類與形式 技術移轉之內容相當豐富,以大學為例,以下事項皆可能為技術移轉之內容(劉江彬,黃俊英 並促使研發成果商業化。以美國大學為例,史丹福大學建立技術授權室(Office of Technology Licensing, OTL),以達成連結大學發明人與產業之目的;而
與知能、教學技術與經營、專業倫理與精神等專業的動態過程,以符應社會對其專業的需求與認同,若以教師學術樂觀的測量構面來說,本研究包含職場素養、學科知能、教育專業與敬業精進等構面 向氣氛,校長將以身作則並親自示範正向情緒,對老師抱持寬容接納的態度,以及隨時抱持感恩的心情,形成關懷與支持的學校氛圍與文化。曾璧光(2015)的研究中定義正向氛圍是指技術型
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