,防為早,心裡健康身體好;心平衡,要知曉,情緒穩定疾病少; 15.練身體,動與靜,彈性生活健心妙;要食養,八分飽,臟腑輕鬆自疏導; 16.人生氣,易
子女的教養態度,對生活保持正向及彈性,生活經驗與子女共同經歷與成長,愛是兼容並蓄,在生活中擁抱彼此,對生命的愛、謝謝、道歉、道別,在耳邊細語叮嚀,「四道愛—愛及時—永無
缺點,甚至能自我解嘲。例如一個人有一隻眼睛失明,成為獨眼龍,他卻自認為是一目了然;近視眼的我,倒認為觀賞萬物均有朦朧之美,覺得很愉悅。七、有容乃大的心理彈性:生活在這般
致死濃度之剋安勃後甜菜夜蛾之蛹重有上升的趨勢,Lai and Su (2011) (15)推測其可能原因為剋安勃造成其出現彈性生活史使得幼蟲期延長導致蛹重增加,或者是因為剋
利,讓空間的可變性融入生活,建構了空間機能配合居住者需求所調整的彈性生活環境。 7.2 後續發展與建議: 有鑑於台灣都市居住型態以集合式住宅單元為主,其中又以核心家庭為
增進其身心健康、提昇工作效率。 (三)推動職場體適能健康促進活動,成立運動社團,提供運動行為之知能,針對自我效能較低的情境,設計有彈性、生活化的運動計畫,如適當的運動目
歐美工作價值量表相當明顯地可以區分為從工作得到內在酬賞(例如自我實現、勝任感、創意與身心靈成長等),或是外在酬賞(例如自主獨立、彈性生活、個人安全舒適及物質財富等)。研究者在
關資源於此(Heidhues 2003: 264-267)。這個由邊陲位置所創造的彈性生活空間,雖然沒有提供此地以客家為主體的華人向上翻轉社會階級的機會,卻讓他們的生活更趨
(Hunt 2005: 3;Heinz 2003: xii;呂朝賢 2007),也因生命歷程觀點能掌握社會轉型出現個人化生命經驗與彈性生活的現實,而受重視(Heinz 2003 (Hunt 2005: 3;Heinz 2003: xii;呂朝賢 2007),也因生命歷程觀點能掌握社會轉型出現個人化生命經驗與彈性生活的現實,而受重視(Heinz 2003
養未來二十一世紀學生的學習,第二代的教學取向(pedagogy 2.0 approaches)傾向以學習者為中心,重視學習者的選擇、自我導向以及彈性、生活連結的任務與策略
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