日文系EMI課程的學習成效與課題：以S大學的「日本概論」「日本文化專題」為例

本研究透過問卷調查法深入了解修讀「日本概論」和「日本文化專題」的日文系學生對全英語教學（EMI）課程的看法及其學習成效。問卷數據經過SPSS統計分析和文本探勘技術分析後，顯示學生對EMI課程普遍感到滿意，對教師在課堂上的互動和創新教學也給予高度評價，同時認為提升了英語和跨文化溝通能力以及對日本專業知識的掌握。然而，學生在教學活動的參與和課堂效果上的滿意度相對較低，這反映出教學過程中需加強學生的積極參與，並需要為學生提供額外的語言學習支援。學習成效與對教師的滿意度之間呈現正相關則強調了教師教學對學習成效的重要影響。此外，學生在英語學術活動中所遭遇的挑戰與他們自我評估的語言能力緊密相連，進一步凸顯了根據學生個別能力進行教學策略調整的重要性。

關鍵字

日文系； EMI ；學習成效；問卷調查；統計分析

並列摘要

This study utilizes a questionnaire survey method to gain insights into the attitudes and learning outcomes of students in the Japanese Department who are enrolled in "Introduction to Japan" and "Japanese Culture Topics" courses toward English Medium Instruction (EMI) programs. After a thorough analysis of the questionnaire data through SPSS statistics and text mining techniques, it is revealed that students generally express satisfaction with the EMI courses, particularly appreciating the interactive and innovative teaching methods employed by instructors, which they believe significantly enhance their English language abilities, cross-cultural communication skills, and mastery of specialized Japanese knowledge. However, satisfaction with participation in teaching activities and classroom effectiveness is relatively low, reflecting the need to encourage more active student engagement and provide additional language support within the teaching process. There is a positive correlation between learning outcomes and satisfaction with instructors, reinforcing the significant impact of comprehensive course design on educational effectiveness. Furthermore, the challenges encountered by students in English academic activities are closely linked to their self-assessed language proficiency, underscoring the importance of adjusting teaching strategies based on individual student abilities.｜本研究は、アンケート調査法を通じて、「日本概論」と「日本文化専題」を履修した日本語文学科の学生が、EMI授業についてどのように考えているか、またその学習成果を深く理解することを目的としている。集計したデータは、SPSS統計分析およびテキストマイニング技術を用いて分析され、学生はEMI授業に対して概ね満足しており、授業での教師のインタラクションや革新的な教授法についても高く評価していることが示された。また、英語力や異文化コミュニケーション能力の向上、日本の専門知識の習得にも効果があったとされている。しかし、学生の授業活動への参加や授業効果に対する満足度は比較的低く、教育プロセスにおいて学生の積極的な参加を促進し、追加の語学学習支援が必要であることが示唆されている。学習成果と教師への満足度の間には正の相関が見られ、教師の教育が学習成果に与える重要な影響が強調されている。さらに、学生が英語の学術活動で直面する課題は、彼ら自身の語学力に対する自己評価と密接に関連しており、学生の個々の能力に応じた教育戦略の調整の重要性がさらに浮き彫りにされた。