摘要
本研究目的在探討不同壓力情境對高、低焦慮傾向之國中女生飛鏢擲準學習成績和保留效果的影響。本研究是以「中國兒童顯性焦慮量表」篩選出來，以具有高或低焦慮傾向特質之宜蘭縣立員山國民中學七十五學年度一、二年級女生各四十八名（共九十六名）爲受試對象，以隨機分派的方式，各分配到三種壓力情境中，進行總数四十五次，九個區組的飛鏢擲準學習試作。㈠全程壓力組：在學習試作第一區組開始，即設定退步給予電擊的壓力情境。㈡末期壓力組：在學習試作第八區組開始，才設定退步給予電擊的壓力情境。㈢控制組：不設定電擊壓力的控制情境。每位受試者依指定之實驗處埋，接受前测、後測和一天後、一週後的保留測驗。研究結果，經討論分析後，獲得結論如下：一、高、低焦慮傾向者在飛鏢擲準技能的學習效果和保留效果上，沒有顯著差異存在。二、不同壓力情境間，在學習效果上，全程壓力組優於控制組達顯著水準。其餘末期壓力組和全程壓力組或末期壓力組與控制組間均無顯著差異存在。在一天和一週後的保留效果上，不同壓力情境間均無顯著差異。三、不同壓力情境和高、低焦慮傾向者之間的學習效果和保留效果，均無交互作用存在。