利用「中文維基百科」與「YouTube」設計「通識教育」課程可行性之探討－以「台灣文化史」課程為例

課程是一個精心設計的教學計劃，藉以向學生傳授社會認為重要的學識及傳統的價值觀。課程不限於課堂內，亦可以包含課堂以外的非規範學習。而數位學習是指學習者應用數位媒介學習的過程，數位媒介則包括：網際網路、企業網路、電腦、衛星廣播、錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。應用的範圍則包括：網路化學習、電腦化學習、虛擬教室及數位合作。目前中文維基百科的數位教學功能，至少包括有瀏覽網頁內容、WAP存取、資料庫下載、條目鏈接、目錄鏈接以及網站拷貝鏈接。通識教育課程規劃設計，必須迎合數位時代與資訊時代的基本需求，因為資訊時代來臨後，更有利於個人自由自在傳遞知識，以及即時獲取知識，尤其是一般通識性質的知識，更為迫切。總之，本課程教學方式，強調修課學生可以隨時利用現成的中文維基百科條目與YouTube教學影像資料庫，有利於學生課前與課後的自修與自學，同時又因具備自由開放的學習性質，相較於傳統封閉性的教學教材與教法，兩者之利弊得失，已具備可供客觀比較之效果，如果任課教師可以在授課過程，隨時嚴謹篩選控管YouTube影像檔的教學品質，將更有助益於學生的數位學習效益與教學質量的全面提升。