摘要
經濟合作暨發展組織（OECD）所主持的國際學生評量計畫（PISA）中，將數學素養定義（OECD，2010）為：「在不同情境脈絡中，個人能辨識、演算及運用數學的能力，以及藉由描述、建模、解釋與預測不同現象，來瞭解數學在世界上所扮演的角色之能力。數學素養是連續的，即數學素養愈高的人，愈能善用數學工具做出有根據的判斷，這也正是具建設性、投入性及反思能力的公民所需具備的。」針對這樣的目標，筆者使用各類的生活情境題進行教學，在教學過程中也得到許多新的收穫與體會。在本文裡，盡量不再重述理論中的數學素養，而是從PISA帶給筆者的新刺激中仔細看看多了哪些看問題的角度與發展知識的可能。
被引用紀錄
Teng, M. F. (2011). 應用批判式讀寫理論於大學英文課程之研究 [master's thesis, Chung Yuan Christian University]. Airiti Library. https://doi.org/10.6840/cycu201101013