説明の｢わけだ｣の否定形式｢わけではない｣が伝えるもの─日本語教育文法の視点からの文法記述の試み─

陳述說明的｢wakeda｣的否定形式｢wakedewanai｣所言何物－以日本語教育文法的觀點進行文法記述－｜A Pedagogical Context-oriented Grammatical Description of Meaning conveyed by ＂wakedewanai＂ : the Negative Form of Japanese Explanatory Mmodality ＂wakeda＂

龔柏榮(Kung, Po-Rong)

《台灣日語教育學報》 33號 (2019/12) Pp. 165-191

https://doi.org/10.29758/TWRYJYSB.201912_(33).0007

摘要

本稿は説明の｢わけではない｣を日本語教育文法の視点から分析．考察を行うものである。分析視点としては、｢わけではない｣が｢どのような場面で｣｢どのように｣使用されるかを考察し、またそれぞれの使用文脈において｢どのような機能｣を果たしているのかを記述した。上記の分析視点に従って考察した結果、｢わけではない｣は大きく2種類、細かく見れば7種類に分類することができた。産出のための分類であることを考慮して、その機能と共起しやすい表現も整理した。

關鍵字

日本語教育文法 ； 説明のモダリティ ； わけではない ； 文脈 ； 共起表現

並列摘要

本稿站在日本語教育文法的觀點，針對｢wakedewanai｣進行分析以及考察。以在｢怎麼樣的場合｣｢怎麼使用｣為考察重點，同時也記述｢wakedewanai｣在不同文章脈絡所呈現的使用機能。透過上述的分析以及考察，本稿將｢wakedewanai｣的用法分為兩大類，並可再細分為七小項用法。此外，為了方便學習者進行語言產出，根據不同的使用機能分別整理出各自的共現表現。｜This paper analyzes and discusses the Japanese explanatory modality ＂wakedewanai＂ in terms of context-oriented pedagogical grammar. The analysis considers in when and how ＂wakedewanai＂ is used, as well as the function which the phrase is fulfilling in the context of each usage. As a result, it was found ＂wakedewanai＂ could be grouped into two large categories, and further divided into seven detailed types. The function of each type and where the phrase is most likely to co-occur was also complied, considering the need for classification for production by second-language learners.

並列關鍵字

日本語教育文法 ； 說明性的情態詞 ； wakedewanai ； 文章脈絡 ； 共現表現｜context-oriented Japanese Pedagogical Grammar ； Explanatory Modality ； Wakedewanai ； context ； Co-occurrence

參考文獻

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