運用桌上遊戲進行理財教育對學習成效之研究

陳美純 ； 金玉芳

《萬能學報》 42期 (2020/07) Pp. 81-102

摘要

本研究主要目的在探討運用桌上遊戲進行國小五年級社會理財教育課程後，對國小五年級學生學習成效的影響及學生對此教學課程的回饋。期望此課程能讓教師進行理財教學能夠更加得心應手，有助於學生學習。本研究採準實驗設計之『實驗組對照組前測後測設計』，以新北市泰山區M國小五年級六個班級的學生為研究對象，總計學生人數為150人（實驗組75人，對照組75人）。實驗組學生接受四週的桌上遊戲融入社會科理財教育課程，而對照組則不接受任何桌上遊戲之傳統理財教育課程。研究對象在教學介入前均接受理財素養問卷前測，教學完成後進行理財素養問卷後測，實驗組再填寫「學習感受問卷」，以作為學習成效及教學回饋的分析。資料採用SPSS進行描述性統計、推論性統計之量化分析，結果為：一、以桌上遊戲融入理財教育，學生在儲蓄與消費方面與傳統理財教學未達顯著差異。二、以桌上遊戲融入理財教育，學生在投資方面與傳統理財教學未達顯著差異。三、以桌上遊戲融入理財教育，學生在信用與借貸方面與傳統理財教學未達顯著差異。四、以桌上遊戲融入理財教育，學生在風險與管理方面與傳統理財教學達顯著差異。五、運用桌上遊戲融入理財教育，有助於提升學生學習興趣與動機。綜合以上研究的結果，提出建議供教師實務教學及未來研究者的參考。

關鍵字

桌上遊戲 ； 理財教育 ； 學習成效

參考文獻

OECD(2015). 2015 OECD/INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusions.(Retrieved July 16th, 2017 http://www.oecd.org/daf/fin/financialeducation/2015_OECD_INFE_Toolkit_ Measuring_Financial_Literacy.pdf)

PISA.(2012). PISA 2012 Results: Students and Money [Web blog message ]. Retrieved from http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-resultsvolume-vi.htm.

尤沛婕（2017）。金融教育融入數學學習領域之行動研究 －以臺北市某國小六年級為例。國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系（含數學教育碩士班）。

尤晨筠（2017）。桌上遊戲融入自然科教學對國小六年級生學習動機與學習成就之影響。國立臺南大學數位學習科技學系數位學習科技碩士在職專班。

王妍文（2010）。落實 4 步驟教正確金錢觀。Smart 自學網。http://smart.businessweekly.com.tw/Reading/WebArticle.aspx?ID=40013。