摘要
本文主要從國語與〈廣韻〉取材，說明音節結構在聲韻學教學的優點。音節結構除分析音素清楚外，對傳統「頭（聲母）頸（韻頭）腹（韻腹）尾（韻尾）神（聲調）」的解釋，都能達到科學化的要求；音素與音素的組合，可能、只能成不能，都有具體明確的答案。因此音節結構對聲韻學教學，有其正面的輔助意義。利用音節結構分析語音，至少可以幫助下列的教學重點：(1)區分音節類型，有助於初學者對音節結構的認識。(2)說明音素存在之可能、只能、不能，對音素組合之分析，有積極的學習效果。(3)明確解釋聲韻學術語，例如疊韻、韻母、韻攝真正涵義及其區別，皆能簡單而有效予以說明。音節結構的理論，應用在漢語語音分析極爲契合，主要是與漢語語音分聲母、韻母、聲調的結構相似，對以漢語為母語的聲韻學學習者不致增加學習負擔。因此用音節結構做爲聲韻學的教學輔助法，從教學目標來看，應該是一項極有助益效果的教學方法。