「他山之石，可以攻錯」：從PISA視角談數學教育研究取徑

The Research Approaches of Mathematics Education from the Perspective of PISA: A Book Review

林素微(Su-Wei Lin)

《臺灣數學教育期刊》 9卷2期 (2022/10) Pp. 113-120

https://doi.org/10.6278/tjme.202210_9(2).005

摘要

從臺灣參與PISA 2006開始，PISA測量構念以及臺灣學生表現一直是教育關注的重點。隨著其國際能見度逐漸廣泛及對各國教育的影響逐漸深化，臺灣教育如何因應是重要的議題；例如：如何教？如何學？如何評量？甚至如何藉由PISA經驗或者資源進行研究探討？因應本期專題，筆者在此推薦Stacey與Turner所主編的《Assessing Mathematical Literary: The PISA Experience》一書，書中詳細介紹PISA數學評量發展歷程，包含評量架構及研發流程，以及PISA對於許多國家所造成的衝擊。本文以此書的內涵簡介為出發點，進一步討論研究取徑的可能方向，期能透過本文的拋磚引玉，啟動學術的腦力激盪，共同為臺灣數學教育的進步而努力。

關鍵字

PISA ； 數學評量 ； 研究取徑

參考文獻

Stacy, K., & Turner, R. (Eds.). (2015). Assessing mathematical literacy: The PISA experience. Cham, Switzerland: Springer.