結合擴增實境與運算思維之雷切教具於排序演算法的學習成效分析

The Effectiveness of Integrating Augmented Reality with Laser-Cutting Instructional Tools for Learning the Computational Thinking of Sorting Algorithms

許庭嘉 ； 陳子潔 ； 施詠恬 ； 邱于軒 ； 王韻茹 ； 諸恩琳 ； 張韶宸

《科技與人力教育季刊》 4卷1期 (2017/09) Pp. 1-14

https://doi.org/10.6587/JTHRE.2017.4(1).1

摘要

本研究結合實體排序模型與擴增實境(Augmented Reality, AR)系統，使用雷切設計一套讓學生動手操作的軟硬體兼備之教具，訓練學生電腦化思考(Computational Thinking, CT)及學習基礎排序演算法，期望此教具與學習方法能提升學生的學習成效。希望學生親自透過教具的探究式學習，與擴增實境輔助學習系統提供即時的輔助及引導，來習得氣泡排序法、選擇排序法、插入排序法的邏輯規則與差別。研究結果發現此學習方法不僅能夠幫助學習者提升學習成效，同時也未學生帶來高度的學習滿意度與愉悅度。

關鍵字

電腦化思考 ； 擴增實境 ； 滿意度 ； 排序演算法 ； 教具

參考文獻

李昀軒(2011)。應用電腦化思考工具增進小學學生高層次思考(碩士論文)。國立臺灣師範大學資訊教育學系。

林吟霞、王彥方(2009)。情境學習在課程與教學中的運用。北縣教育。69，69-72。

Atmatzidou, S.,Demetriadis, S.(2016).Advancing students' computational thinking skills through educational robotics: A study on age and gender relevant differences.Robotics and Autonomous Systems.75,661-670.

Azuma, R. T.(1997).A survey of augmented reality.Presence.6(4),355-385.

Ballance, C.(2013).Use of games in training: interactive experiences that engage us to learn.Industrial and Commercial Training.45(4),218-221.