摘要
我國政府以2030年為目標，欲打造臺灣成為雙語國家之願景。雙語教育是此政策中最重要的一環。但許多公校傾向於將雙語教育稱為雙語教學，在體育、音樂、藝術等術科課程施行華英雙語教學。雖然雙語教育不等於英語教學，因囿於英語師資缺，各校認定課堂裡有英語，不論占比多寡，即是雙語教學。「覺知」指的是一種可以感覺的能力，是有組織化秩序的能力，而學習者後設語言覺知（metalinguistic awareness）在外語學習扮演極重要的角色。我們發現，第一線的英語教師大都覺知到雙語教學不是一蹴可成、一步到位的，學生的英語能力基礎確實比學校有多少堂的課使用英語更重要。此外，我們認為，「2030國家雙語教育」政策陳義過高，華而不實，企盼政府當局瞭解全國各地學校的雙語教學困境後不斷地做政策上的修改，不要後覺後知，更不要不覺不知。最後，我們呼籲國人，不要被英文綁架！