摘要
本研究探討高一學生關於「多項式的除法原理」之概念心像。本研究的研究方法為描述性研究（descriptive research），利用問卷與訪談的方式，蒐集質與量的資料。以歸納分析（inductive analysis）的方式進行質的資料之處理，也搭配量化的研究信念，提供較客觀的分析數據與報導。 研究抽樣採立意取樣（purposive sampling），包括79位中高程度學生（會考積分約28.6分，基測 PR 值約90），與77位中程度學生（會考積分約20.6分，基測PR值約80），共計156位大台北地區高中一年級學生。 本研究的研究結果與發現，主要有以下8項： 1.高達62%的學生對於「多項式」之概念心像並不是建立得很完整，其主要認為常數（如−5、0、5）不是多項式，或認為分式（如7+6/
參考文獻
A.中文部分 （註：中文部分出版年份以西元記年）
王婷瑩（2004）。高中生數學學習歷程中之思維研究─多項式除法原理、餘式定理、因式定理。國立臺灣師範大學數學系碩士論文。
李心儀（2016）。不同解題歷程模式中的回顧。臺灣教育評論月刊，5（8），頁157-161。
林福來等（2018）。普通高級中學數學第一冊。南一書局。
周瑞進（2007）。台南地區高一學生多項式題材錯誤類型之調查研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文。