摘要
2017年《十二年國民基本教育課程綱要》（簡稱《108課綱》）的教育改革，是近年教育界一大要事。對於臺灣的基本教育取向，影響重大。尤其在《社會領綱》的高中歷史一科目，改動尤是劇烈。不僅臺灣史的內容比例提升、中國史被併入東亞史的脈絡之中，同時略古詳今、主題式的教材編列，搭配探究、批判思考的教學方式推行，對教育現場的教師而言，衝擊不可謂不大。因而引起正反雙方的立場爭論。然而歷史教育取向的變遷，其實有脈絡可循。歷史教育的取向，常與教育實施當下的政治、社會現實環境有著密切的關係。一個社會愈是走向開放、多元，則歷史教育的限制性也愈少，取而代之的是鼓勵學生思考與評斷。當然，其所造成的爭議也會更多。本文試圖引用教育學者對於社會科教學取向的理論分析，將臺灣歷史教育改革的脈絡置於其中，瞭解臺灣教改，如何一步步發展至今。並參考相關文獻、報導、口述訪談，分析歷史學者與教學者對於新課綱的觀點，並以此發展出自己的結論。