摘要
本研究之目的在探討軍事體育以命令式教學之學習情境知覺對學習滿意、技能學習認知等教學目標之學習成效。此外，在瞭解命令式教學後，學習情境知覺與學習成效之相關影響。本研究是以政治作戰學校四年級50員軍校生為研究對象，全體研究對象之平均年齡為21.34歲。本研究對象採立意取樣，為單組前後測設計。並以刺槍術對刺課程為教學實驗項目，教學過程藉由Mosston命令式實施教學，教學期程為每週二次，每次五十分鐘，為期六週的教學實驗。教學前與教學後實施對刺學習情境知覺、對刺學習滿意二量表及對刺技能學習認知問卷填答。將所得數據整理分析後，獲得以下結論：教學後，軍校生在對刺之挑戰性、競爭性等二項學習情境知覺、感覺享受知覺及技能學習認知等變項之學習成效顯著優於教學前。此外，在恐懼性學習情境知覺及感覺無聊知覺二變項亦獲得了顯著的正面學習成效。研究同時發現，教學過程，挑戰性及競爭性等二項學習情境知覺愈正向，對軍校生在感覺享受知覺、感覺無聊知覺及技能學習認知等項目愈能呈現正向的學習成效影響。其中，「挑戰性學習情境知覺」對軍校生在「感覺享受知覺」、「感覺無聊知覺」及「技能學習認知」等層面的學習成效最具影響力。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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