Reading Beliefs and Strategies in L1 and L2: A Case Study of Three EFL Readers

比較中文及英文閱讀信念與閱讀策略：三個英語學習者的個案研究

許麗媛(Li-Yuan Hsu) ； 程玉秀(Yuh-Show Cheng) ； 陳秋蘭(Chiou-Lan Chern)

《英語教學期刊》 36卷1期 (2012/03) Pp. 85-128

https://doi.org/10.6330/ETL.2012.36.1.03

摘要

本研究主要之目的在探討學生的中文及英文閱讀信念與閱讀策略，研究對象為三位來自臺北某科技大學的學生。本論文所探討的閱讀信念以兩個閱讀信念模式為主軸－情意建構模式及知識傳遞模式。為了解學生的閱讀信念模式及實際的閱讀策略運用，資料蒐集採問卷調查及放聲思考的方式進行。研究結果顯示，無論在閱讀中文或英文，有著不同閱讀信念模式的學生，會展現出不同的策略運用型態。情意建構模式信念較強的學生容易運用較多高層次的閱讀策略，而且也會在閱讀過程中展現出較多的後設認知察覺。然而本研究發現此一差異性，在學生閱讀中文時比閱讀英文時明顯，因為學生在閱讀英文時，不管那一類型信念模式的學生，都過度局限於使用少數幾種區域型的閱讀策略。本篇最後也針對此研究發現，提出有關外語閱讀教學的建議。

關鍵字

閱讀信念 ； 閱讀策略 ； 英語閱讀

並列摘要

無資料

並列關鍵字

reading beliefs ； reading strategies ； EFL reading

參考文獻

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