Knowledge Presentation in Thesis Writing—Examining Move Use in Reviewing Literature

碩士論文寫作中知識呈現：檢視文獻回顧章節之語步使用

蕭政華(Cheng-Hua Hsiao) ； 尤雪瑛(Hsueh-Ying Yu)

《英語教學期刊》 36卷3期 (2012/09) Pp. 133-179

https://doi.org/10.6330/ETL.2012.36.3.04

摘要

文獻回顧章節是學術論文寫作中讀寫過程困難度較高的一章節，因此研究生普遍視為畏途。文獻回顧的語步分析在過去文獻中尚未受到重視。此外，過去文獻多著重於英文期刊論文的探討分析而對研究生論文寫作分析較少。因此研究生的論文寫作特色及應給予的指導所知有限。本論文旨在分析臺灣英語教學碩士研究生所撰寫的碩士論文中文獻回顧章節之語步結構。本論文提出兩個研究問題：（1） 臺灣英語教學碩士論文文獻回顧章節之語步結構為何？（2）主要語步與次要語步出現的頻率為何？本論文選出30篇臺灣英語教學碩士論文中文獻回顧章節做語步分析。本研究發現文獻回顧章節有四個主要語步。這四個主要語步分別為：（1）領域知識觀念介紹，（2）用主題方式整合過去之文獻，（3）聯結過去文獻與將進行之研究之關係，及（4）宣布將進行研究。每個主要語步下有數個次要語步。本論文顯示第一語步使用的最為廣泛占56.96%，第二語步佔22.39%，第三語步與第四語步各為11.74%與8.91%。結果發現語步的使用多是在呈現領域的既有知識，而整合知識，批判及明確指出該研究重要性相對較少。本論文之研究結果可提供台灣英語教學碩士論文寫作教師與研究生做為碩士論文文獻回顧章節之語步結構，並可提供論文指導者應加強碩士生之文獻分類、文獻批判及指出未來要做研究重要性這三個語步。

關鍵字

文獻回顧 ； 語步結構 ； 學術論文寫作

並列摘要

無資料

並列關鍵字

literature review ； move structure ； academic writing

參考文獻

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