日台一體化政策下的台灣人初等學校體育科之概況－以1931～1940年為中心

蔡禎雄

《體育學報》 15期 (1993/07) Pp. 127-136

https://doi.org/10.6222/pej.0015.199307.2108

摘要

本論文主要目的是在敘述自1931（民國20）年至1940（民國29）年之間，亦即自「九一八事變」發生後至「太平洋戰爭」前的這段期間裡，台灣人的初等學校體育科，是在怎樣的時代背景下，怎樣的敎育政策及狀況下來進行的。文中，筆者歸納如下數點：
1.九一八事變發生後，日本政府有鑑於中國大陸及南洋的情勢發展，台灣占有極重要的地理位置，因此，再度起用武官總督，實施「日台一體化」政策，強化其統治體制，並以「皇民化，工業化，南進基地化」來做爲統治的基軸。由於戰爭的對象是中國，台灣總督府爲了怕因而喚起台灣人的民族意識，因此強制實施漢字廢止，破壞廟宇，並獎勵台灣人使用日語，爲的是想抹殺台灣文化，迫使台灣人日本化。
2.台灣人的初等敎育，依然繼續實施共學制度，但是強化日語，職業敎育，廢止漢文科，徹底強化皇民敎育。
3.台灣人的初等學校體育科，隨著「學校規則」的改正公布，及日本内地於1933年修正公布的「學校體操敎授要目」之契機，也完成了日台一體化，亦即，規則、要目均和日本内地一樣。
4.體育科的目的，主倡重視身心的發育發達，養成剛毅、規律的習慣，特别是強調了「國民性格的涵養」。而在1939年，初等學校高年級男生，在敎學時間外規定必授「武道」乙科，企圖使學童能身心鍊成，達到武士道精神及皇民的人格陶冶之目的，軍國民敎育的養成已逐漸明顯。
5.從一些實例上來看，瑞典式體操的敎授方式已定型，敎員亦各自召開敎學研究會，以獨特的敎授細目，新敎材的導入，來制定敎案，而且日、台的學童授課内容已漸相同。
6.體育正課以外的時間，也實施了步行訓練、劍道、柔道的練習、矯正的、衛生的指導，十分重視，敎員在敎學後，均能自我反省，這些課内外的授課內容，軍事化訓練的色彩逐漸濃厚。