被引用紀錄
王保堤（2005）。設計導向課程對國中學生科技創造力影響之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200714242171
呂紹川（2009）。國中生科技創意歷程與產品創意之關係研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315151712
洪暐銘（2011）。國中生認知風格對產品創意歷程與創意表現影響之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315252485
延伸閱讀
- 沈翠蓮（2018）。創意問題解決在通識實作教學的經驗反思。通識教育學報，(23)，1-24。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=16086279-201806-201807120015-201807120015-1-24
- 呂金燮、吳青陵、陳彥瑋、楊翠凌、鄒韻淇（2005）。「問題本位學習」協同行動中教師課程與教學的創新歷程。教育研究集刊，(51:1)，63-93。https://doi.org/10.6910/BER.200503_(51-1).0003
- 王英明（1997）。運用創造思考與問題解決模式對科技教育的啓示。中學工藝教育，30(8)，2-8。https://doi.org/10.6232/IAD.1997.30(8).2
- 張德淵、林熙中（2022）。融入創意思考之問題導向教學。兩岸職業教育論叢，6(1)，1-13。https://doi.org/10.6685/ASVEJ.202210_6(1).0001
- 許明輝（2003）。單元設計與創意問題解決的教學策略。課程與教學，6(2)，11-29+110。https://doi.org/10.6384/CIQ.200304.0011