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問題導向學習(PBL)導入生活科技教學活動之初探
高頌洲
《生活科技教育》
35卷8期
(2002/08)
Pp. 12-19
https://doi.org/10.6232/LTE.2002.35(8).3
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蔣世寶(2021)。
基於問題導向課程活動之合作學習研究
。
中科大學報
,
8
(2),53-78。https://doi.org/10.6902/JNTUST.202112_8(2).0003
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DOI
曹廷(2014)。
整合課程、行政、與社群網路的力量,共同孕育淡江大學的永續文化:以屋頂植栽蔬菜為研究之案例
〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2014.00424
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DOI
温小慧(2015)。
問題本位學習對國中七年級學生國文科學習動機與學習成效之實驗研究
〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201500489
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張凱皓(2012)。
線上「問題本位學習」模式對國小學童自然與生活科技學習領域自我導向學習與學習成就之影響
〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201200153
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楊宜芸(2008)。
問題本位學習對大一學生後設認知表現之影響
〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu200800495
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