科學家的“不當行爲”故事在中等科學教育的價值與意義

The Meaning and Values of Scientist's "Improper Behavior" in Secondary Science Education

傅麗玉(Li-Yu Fu)

《科學教育學刊》 7卷3期 (1999/09) Pp. 281-298

https://doi.org/10.6173/CJSE.1999.0703.05

摘要

科學家的「不當行爲(improper behavior)」，是指相對於傳統對科學方法、科學態度以及科學家形象的刻板印象，科學家在其科學專業工作範圍內所做的不適當、不客觀、不理性、或作假的研究行爲。科學家的「不當行爲」故事是否應該在中等學校的課堂上教給學生呢？早在大約二十年前，當時正值科學史材料被視爲是可以提昇科學教學與科學學習，Brush (1974)就已提出這個問題。而在當前的科學教育潮流中，科學史材料是被期望能幫助學生理解科學本質。新的國家科學課程標準也強調科學本質的重要，但是科學家的「不當行爲」的相關科學史材料，在國內仍未受到科學教育學者的重視。本文從科學教育的角度討論科學家的「不當行爲」故事是否適合在中等學校的課堂上教給學生；包括科學家的「不當行爲」故事與科學教育之間的問題由來、一些科學家「不當行爲」的案例及相關的科學本質議題、以及科學家的「不當行爲」在中等科學教育所具有的價值與意義、最後建議運用科學家的「不當行爲」故事於科學教育的原則及可能的發展方向。

關鍵字

中等科學教育 ； 科學史 ； 科學本質 ； 科學作假

並列摘要

Should stories about fraud in science be taught in secondary science class? Brush raised this issue 20 years ago when the history of science was ifrst regarded as a potential component in effective science teaching and learning. Currently reforms in science education place a strong emphasis on the history of science, which is expected to help students' understand the nature of science. However, fraud in science is not a concern among science educators in Taiwan even though an understanding of the nature of science is emphasized in national science curriculum. This paper explores the meaning and values of scientists' ”improper behavior” in secondary science education in Taiwan.

並列關鍵字

fraud in science ； history of science ； secondary science education ； the nature of science