當教學作為一種自由遊戲－Derrida解構思想的啟示

Pedagogy as a Free Play-Revelation from Derrida's Deconstruction

張佳琳(Chia-Lin Chang)

《課程與教學》 7卷4期 (2004/10) Pp. 13-25

https://doi.org/10.6384/CIQ.200410.0013

摘要

遊戲是引發動機、調節情感、促進認知及提升創造力的一種自由運作方式與態度，由於遊戲代表的是動態、主動和建構經驗的行為，也是自行參與的愉快活動，在Derrida解構思想當中乃作為一種去中心化的譬喻與手段，藉以鬆動僵化的系統結構，對教學而言，這種解構的遊戲是嬉戲、有趣且驚奇的，其方式表現在開放的閱讀、創造性的對話、平等而無對立的師生關係上，對於傳統以來重視規訓的教學模式深具反省與啟發的作用。

關鍵字

Derrida ； 教學 ； 遊戲 ； 解構

並列摘要

Play is the way to enforce motivation, transform emotion and promote creativity. Since play is a dynamic active and constructive behavior and a pleasurable activity that is engaged in for its own sake. It becomes an important metaphor and means of Derrida's deconstruction. For pedagogy, deconstructive play is ludic, funny and awe-some. It plays in the forms of opening reading, creative dialogue and equal status. Such ludic pedagogy takes profound insights on traditional doctrine.

並列關鍵字

Derrida ； pedagogy ； play ； deconstruction

參考文獻

Alvesson, M.,Skoldberg, K.(2000).Reflerive Methodology-New Vistas for Qualitative Research.

Berlak, A.,Berlak, H.(1981).Dilemmas of Schooling: Teaching and Social Change.

Cherryholmes, C. H.(1988).Power and Criticism: Poststructural Investigations in Education.

Coward, H.(1993).Derrida and Indian Philosophy.

Derrida, J.(1981).Positions.