Wolfgang Klafki的批判教育學對臺灣社會學習領域課程綱要的意義

Wolfgang Klafki's Critical Pedagogy and Its Implications for the Curriculum Guidelines of Learning Area of Social Studies

朱啟華(Chi-Hua Chu)

《課程與教學》 11卷3期 (2008/07) Pp. 63-92

https://doi.org/10.6384/CIQ.200807.0063

摘要

培養民主社會的公民素養及擴展其世界觀，是臺灣近年來的教改重點之一。與陶冶這些能力直接相關的，是社會學習領域。本文想探討的重點在於，陶冶民主社會公民與開展其世界觀二者間，在社會領域課程綱要中呈現了何種相關性。因此，本文運用德國學者Wolfgang Klafki(1927-)的批判教育學，對相關課程綱要進行分析與詮釋，並賦予其批判教育學的意義。最後以Klafki強調培養學習者實踐能力的立場，作為說明培育民主社會的公民，以及擴展其世界觀二者關係的架構，使得相關課程綱要具有系統性。

關鍵字

全球化 ； 批判教育學 ； 社會學習領域

並列摘要

Cultivating civic literacy and broadening students' world views have been the two major focuses of the educational reform in Taiwan in recent years. The area of social studies is directly related to these two goals. This paper attempts to discuss the relationship between these two goals as manifested in the curriculum guidelines of social studies. The author employs the critical theories of Wolfgang Klafki (1927- ) to analyze these guidelines and to examine the implications for critical pedagogy. In conclusion, the author argues that Klafki's emphasis on the importance of practice can serve as a conceptual link between the goal of cultivating civic literacy and of broadening world views.

並列關鍵字

globalization ； critical pedagogy ； Learning Areas of Social Studies

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