摘要
因為聯絡簿項目包羅萬象，幾乎將孩子在學校的一言一行全都用心和文字「錄」下來，所以家長和老師不用經過特別的說明與溝通，一切盡在不言中。親師透過這座溝通橋樑，搭起一座牢不可破的保護網，守住孩子的心及一言一行。
關鍵字
無資料被引用紀錄
葉秋眉（2019）。我們與特殊生的距離：普通班導師正念領導之實踐分析。中等教育，70(4)，72-84。https://doi.org/10.6249/SE.201912_70(4).0036
延伸閱讀
- Lin, Y. M. (2008). 「心」的語意分析：從語言分類和文化認知談起 [master's thesis, National Taiwan University]. Airiti Library. https://doi.org/10.6342/NTU.2008.02982
- 傅仰止（2002）。個人網絡中他人聯繫強度的結構原理。台灣社會學，(3)，163-209。https://doi.org/10.6676/TS.2002.3.163
- 楊中芳（1999）。人際關係與人際情感的構念化。本土心理學研究，(12)，105-179。https://doi.org/10.6254/1999.12.105
- 盧繼寶 (2022). 「心」的故事. 海翁台語文學, (242), 122-124. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20121018003-202202-202202180008-202202180008-122-124
- 尼爾帝斯．釋迦（2016）。串起每個愛的連結。人醫心傳－慈濟醫療人文月刊，(154)，70-73。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20141210001-201610-201610240003-201610240003-70-73